«Социология» специализации «Социология и психология управления» icon

«Социология» специализации «Социология и психология управления»



Название«Социология» специализации «Социология и психология управления»
Дата конвертации02.05.2013
Размер247.74 Kb.
ТипПрограмма
скачать >>>
1. /Литература/2.doc
2. /Литература/3.doc
3. /Литература/Системный анализ как методологическая основа принятия решений1.doc
2 системный анализ, как метод познания
«Социология» специализации «Социология и психология управления»
Этапы системного анализа. Общие положения




Настоящая программа предназначена для студентов специальности «Социология» специализации «Социология и психология управления» и изучается в семестре.

Курс «Системный анализ содержания текстов» относится к циклу специальных дисциплин, от которых зависит качество подготовки специалистов в области социологии, психологии и социальной психологии.

Тексты – один из главных рабочих инструментов социолога, психолога. Им ежедневно приходится создавать «свои» и обрабатывать массу «чужих» текстов самой разной информации, отражающей различные характеристики правовых, экономических, политических, культурных, идеологических, публицистических, социальных, социально-психологических и пр. процессов, происходящих в обществе, фиксирующих многообразие состояний и изменений фактов, событий, явлений объективной действительности и чувственно-мыслительной деятельности человека.

Но сам по себе текст еще не представляет большой ценности. Значимость текста кроется в его содержании. Но «добыть», распознать содержание, а тем более вскрыть его объективность и достоверность, бывает непросто, тем более, что тексты, по характеру своего содержания, разные.

Если содержание одних строится на устойчивых сочетаниях и взаимодействиях материальных элементов (т.е. структурное содержание текста), то оно поддается математическим приемам анализа, т.е. прямым количественным подсчетам этих устойчивых материальных элементов.

Но те тексты, содержание которых фиксирует внутренний мир человека, его настроения, переживания, взаимопроникновение мыслей и чувств, стремлений личности, порождаемые изменчивыми, подчас новыми воздействиями реальной жизни, с которыми чаще всего и приходится сталкиваться социологам, ключу цифр и счета уже не подвластны. На помощь раскрытию содержания такого текста приходит системный анализ, который способен дать правдивое и объективное заключение о скрывающихся в нем особенностях внутренней последовательности и закономерности событий, явлений, поведений человека.

Однако будущему специалисту мало знать о системном (качественном) анализе содержания текстов, ему необходимо усвоить механизм работы, а значит постигнуть те приемы построения содержания, специфику языка, без которых содержание не раскрывается или раскрывается частично.

Из выше сказанного вытекают основные задачи курса: 1. дать студентам совокупные теоретические знания системного анализа содержания текстов, исходя из комплекса знаний, включающих понятия приемов построения содержания текста, специфики языка, соответствующего его содержанию, механизмы системного анализа и раскрытия сути содержания текстов; 2. привить навыки системного анализа содержания текстов и умения комментировать проанализированный текст.

Изложение курса осуществляется от простого к сложному. Это означает, что вначале излагаются вопросы общей теории текста, содержания, приемов построения содержания, особенностей языка. Постепенно, по мере усвоения студентами теории содержания и языка, задачи курса усложняются: студенту прививаются навыки самостоятельного восприятия содержания текстов, логического осмысления законов его построения, его самостоятельного анализа, а также точной и по возможности тонкой передачи своих мыслей и чувств в отношении результатов или характеристик действительности, полученных в ходе системного анализа содержания текстов.

На практических и лабораторных занятиях студенты овладевают навыками системного анализа содержания различных текстов, составления анкет с «мягкими» формулировками, учатся раскрывать не только содержание текста, но и его подтекста и, тем самым, постигать тонкие и сложные рационально-эмоциональные процессы, происходящие в сознании человека и в объективной действительности.

Анализируя разные тексты, студенты также накапливают способности оценивать реальные факты, события, нести их логическую перспективу, выявлять сущность их содержания и шаг за шагом учатся познавать глубинные, скрытые от внешнего взгляда, но, тем не менее, существенные нюансы знания жизни и человека, тоньше понимать и чувствовать их, всестороннее и объективнее постигать социальные и психологические процессы.

Кроме того, системный анализ содержания текстов развивает у студентов как логическое, так и образное мышление, речь, а следовательно обогащает их внутренний мир, способствует раскрытию их творческой индивидуальности, развитию более качественных профессиональных навыков, помогает ощутить свои скрытые потенциальные возможности, укрепляет память.

Настоящая программа состоит из III разделов, которые включают 9 тем.

Курс обучения по системному анализу содержания текстов, представленный в данной программе, рассчитан на 54 часа, т.е. на 9 лекций, 12 практических и 6 лабораторных занятий в течение одного семестра. Предусмотрены 2 контрольные работы.






ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


«СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ»


Для студентов специальности «информатики»




1.      Организационно-методические указания.


Настоящая программа предназначена для студентов специальности «Информатика»» и изучается в семестре.

Тексты – один из главных рабочих инструментов социолога, психолога. Им ежедневно приходится создавать «свои» и обрабатывать массу «чужих» текстов самой разной информации, отражающей различные характеристики правовых, экономических, политических, культурных, идеологических, публицистических, социальных, социально-психологических и пр. процессов, происходящих в обществе, фиксирующих многообразие состояний и изменений фактов, событий, явлений объективной действительности и чувственно-мыслительной деятельности человека.

Но сам по себе текст еще не представляет большой ценности. Значимость текста кроется в его содержании. Но «добыть», распознать содержание, а тем более вскрыть его объективность и достоверность, бывает непросто, тем более, что тексты, по характеру своего содержания, разные.

Если содержание одних строится на устойчивых сочетаниях и взаимодействиях материальных элементов (т.е. структурное содержание текста), то оно поддается математическим приемам анализа, т.е. прямым количественным подсчетам этих устойчивых материальных элементов.

Но те тексты, содержание которых фиксирует внутренний мир человека, его настроения, переживания, взаимопроникновение мыслей и чувств, стремлений личности, порождаемые изменчивыми, подчас новыми воздействиями реальной жизни, с которыми чаще всего и приходится сталкиваться социологам, ключу цифр и счета уже не подвластны. На помощь раскрытию содержания такого текста приходит системный анализ, который способен дать правдивое и объективное заключение о скрывающихся в нем особенностях внутренней последовательности и закономерности событий, явлений, поведений человека.

Однако будущему специалисту мало знать о системном (качественном) анализе содержания текстов, ему необходимо усвоить механизм работы, а значит постигнуть те приемы построения содержания, специфику языка, без которых содержание не раскрывается или раскрывается частично.

Из выше сказанного вытекают основные задачи курса: 1. дать студентам совокупные теоретические знания системного анализа содержания текстов, исходя из комплекса знаний, включающих понятия приемов построения содержания текста, специфики языка, соответствующего его содержанию, механизмы системного анализа и раскрытия сути содержания текстов; 2. привить навыки системного анализа содержания текстов и умения комментировать проанализированный текст.

Изложение курса осуществляется от простого к сложному. Это означает, что вначале излагаются вопросы общей теории текста, содержания, приемов построения содержания, особенностей языка. Постепенно, по мере усвоения студентами теории содержания и языка, задачи курса усложняются: студенту прививаются навыки самостоятельного восприятия содержания текстов, логического осмысления законов его построения, его самостоятельного анализа, а также точной и по возможности тонкой передачи своих мыслей и чувств в отношении результатов или характеристик действительности, полученных в ходе системного анализа содержания текстов.

На практических и лабораторных занятиях студенты овладевают навыками системного анализа содержания различных текстов, составления анкет с «мягкими» формулировками, учатся раскрывать не только содержание текста, но и его подтекста и, тем самым, постигать тонкие и сложные рационально-эмоциональные процессы, происходящие в сознании человека и в объективной действительности.

Анализируя разные тексты, студенты также накапливают способности оценивать реальные факты, события, нести их логическую перспективу, выявлять сущность их содержания и шаг за шагом учатся познавать глубинные, скрытые от внешнего взгляда, но, тем не менее, существенные нюансы знания жизни и человека, тоньше понимать и чувствовать их, всестороннее и объективнее постигать социальные и психологические процессы.

Кроме того, системный анализ содержания текстов развивает у студентов как логическое, так и образное мышление, речь, а следовательно обогащает их внутренний мир, способствует раскрытию их творческой индивидуальности, развитию более качественных профессиональных навыков, помогает ощутить свои скрытые потенциальные возможности, укрепляет память.

Настоящая программа состоит из III разделов, которые включают 9 тем.

Курс обучения по системному анализу содержания текстов, представленный в данной программе, рассчитан на 54 часа, т.е. на 9 лекций, 12 практических и 6 лабораторных занятий в течение одного семестра. Предусмотрены 2 контрольные работы.

2.      Распределение часов по темам и видам учебных занятий для студентов очной формы обучения

для студентов очной формы обучения



Наименование разделов (тем)

Количество аудиторных часов





Всего

В том числе по видам учебных занятий

Лекции

Семинарские, практические занятия

Лабораторные занятия, деловые игры

1

2

3

4

5

Раздел I. Виды социологических методов анализа содержания текстов.

Тема 1.Введение. Виды социологических методов анализа содержания текстов. Предмет теории и практики системного анализа содержания текстов.

6

4

2

0

Раздел II. Принципы и приемы построения текста и роль языка в системном анализе содержания текстов.













Тема 2. Структура текста как источник системного анализа

6

4

2

0

Тема 3. Приемы построения текста как структурные элементы системного анализа

6

4

2

0

Тема 4. Приемы построения формы и содержания текста как структурные элементы системного анализа

6

4

2

0

Тема5. Язык как форма коммуникативного взаимодействия и способ накопления, хранения и передачи социальной информации

6

4

2

0

Тема 6. Язык как способ коммуникативного взаимодействия: стилевые разновидности

6

4

2

0

Раздел III. Методика системного анализа содержания текстов













Тема 7. Программа исследования и ее структура

6

4

0

2

Тема 8. Интерпретация результатов анализа

6

4

0

2

Тема 9. Подготовка рекомендаций по результатам исследования

6

4

0

2

Итого аудиторных часов

54

36

12

6

Количество часов индивидуальных занятий

5










Количество часов самостоятельной работы

27










Всего часов на усвоение учебного материала

86











3.      Содержание тем программы учебной дисциплины


Раздел I. Виды социологических методов анализа содержания текстов.


Тема 1. Ведение


Предмет теории и практики системного анализа содержания текстов. Цели и задачи учебной дисциплины. Роль и значение дисциплины в подготовке специалистов социологов и социальных психологов. Основные исторические этапы становления, связи с другими науками. Главные тенденции и перспективы ее дальнейшего развития. Системный и структурный методы анализа содержания текстов: сходство и различия в методологии и методике.

Литература

Осн. 1, 3, 4, 6

Доп. 3, 18, 22, 23


Раздел II. Принципы использования приемов построения текста и роль языка в системном анализе содержания текстов.


Тема 2. Текст и структура текста как источники системного анализа


Текст. Понятие текста. Виды текстов. Признаки текста. Структура текста. Типы смысловых связей в текстах.

Литература

Осн. 10, 11, 14, 15, 17, 18

Доп. 5, 13, 22, 23


Тема3. Приемы построения содержания текста как структурные элементы системного (качественного) анализа текста


Содержание текста как центральная ось текста. Структура содержания: идея, тема, тематика, проблема, проблематика, понятие, категория, образ. Виды образа. Изображение и выражение.

Литература

Осн. 1, 2, 3, 7, 9, 13, 17

Доп. 1, 3, 5, 8, 22, 24


Тема 4. Приемы построения формы и содержания текста как структурные элементы их системного анализа


Форма содержания произведения и ее смысловые нагрузки в тексте. Структура формы: направление, жанр, сюжет, конфликт, композиция, персоналии.

Литература

Осн. 9, 10, 11, 12, 13, 17, 19

Доп. 3, 5, 8, 9, 11, 24


Тема5. Язык как форма коммуникативного взаимодействия и способ накопления, хранения и передачи социальной информации


Информативная насыщенность языка: его богатство, точность, ясность, простота, чистота, образность, выразительность, эмоциональность.

Литература

Осн. 20, 22, 23, 24

Доп. 12, 15, 17, 20, 21


Тема 6. Язык как способ коммуникативного взаимодействия: стилевые разновидности


Литературный и разговорный язык. Письменный и устный. Официально-деловой, художественный, научный, публицистический, научно-публицистический стили языка и их специфика.

Литература

Осн. 25, 26, 27, 28, 29

Доп. 6, 7, 14, 16, 24


Раздел III. Методика системного анализа содержания текстов


Тема 7. Программа исследования и ее структура


Проблема анализа. Постановка проблемы. Задачи, методология, гипотезы, процедуры логической последовательности операций по проверке гипотез анализа. Выбор объема информации текста. Единицы анализа содержания текста. Составление плана анализа, сбор, обработка информации.

Литература

Осн. 30, 31, 34, 35

Доп. 1, 2, 3, 4


Тема 8. Интерпретация результатов анализа


Подготовка отчета по результатам анализа. Логика построения отчета. Сведение полученных данных к результатам. Переход от частного к общему как процесс обоснования ответа на основную гипотезу исследования. Структура отчета. Обоснование и содержание актуальности проблемы исследования (анализа). Цель анализа. Теоретические и методические основы анализа. Обоснование ответов на гипотезы исследования – основная составляющая отчета. Общие выводы по результатам анализа.

Литература

Осн. 30, 31, 32, 33, 35

Доп. 1, 2, 3, 4, 23


Тема 9. Подготовка рекомендаций по результатам исследования

Понимание рекомендаций. Цель рекомендаций. Задачи рекомендаций – обоснование действий, направленных на достижение цели. Вариативность рекомендаций. Виды рекомендаций. Теоретическая и практическая рекомендации. Требование к разработке рекомендаций: конкретность, выполнимость, материальная и организационная обеспеченность.

Литература

Осн. 1, 2, 7, 8, 10, 30, 31

Доп. 1, 2, 22, 24


4.                      Перечень учебных мероприятий текущего и промежуточного контроля знаний студентов и контрольных работ


Тема 1.

1.      Коллоквиум. «Область теоретического и практического применения структурного метода и системного анализа содержания текстов».

2.      Коллоквиум. «Системный анализ содержания текстов и его связь с другими науками: логикой, психологией, литературоведением, языкознанием, философией, социологией


Тема 2.

1.      Коллоквиум. «Содержательные элементы социальной информации в различных видах текстов».

2.      Сообщения. «Типы смысловых связей в текстах».


Тема 3.

1.      Коллоквиум. «Содержание текста как основа сущности социальных фактов, явлений, событий, поведения и переживаний человека».

2.      Диспут. «Идейное и безыдейное существование человека в социуме. Идея как познание и стремление (хотение) человека в организации содержания текста».


Тема 4.

1.      Коллоквиум. «Форма как обнаружение сущности содержания и способ его выражения».

2. Коллоквиум. «Понятия, категории, образ как способы экономной организации и передачи социального содержания, поведения и переживаний человека».

Тема 5.


1.      Коллоквиум. «Язык как форма организации сознания и отражения общественной, духовной и культурной жизни человека».

2.      Письменные упражнения. «Язык как средство точной и строго организованной мысли, выраженной в содержании текста».


Тема 6.

1.      Коллоквиум. «Взаимосвязь речевой и социальной содержательности текста».

2.      Письменные упражнения. «Языковая экономия – залог смысловой выразительности содержания текста».


Тема 7.

1.      Лабораторное занятие. «Отработка навыков полевого этапа исследования текста системным анализом его содержания. (Текст по выбору)».

2.      Лабораторное занятие. «Отработка навыков по разработке программы анализа содержания текста, предварительно прошедшего полевой этап обработки».


Тема 8.

1.      Лабораторное занятие. «Отработка навыков по подготовке отчета по результатам исследования текста системным анализом его содержания». (Используется тот текст, по которому готовилась программа).


Тема 9.

1. Лабораторное занятие. Разработка и написание рекомендаций по отчету исследования содержания текста.


Темы контрольных работ


1.      Текст как источник социально-значимой информации

2.      Методика системного анализа содержания текстов как способ объективного постижения социальной реальности и поведения человека, описанных в художественных или публицистических произведениях. (По выбору).

3.      Текст как хранилище свидетельств социального бытия человека.

4.      Приемы построения содержания текстов как инструмент обнаружения предпочтительности моделей поведения человека в том или ином времени и обществе, отраженных в научном, художественном, публицистическом тексте. (По выбору).

5.      Совершенство плана построения текста – залог содержательной ценности произведения.

6.      Гармония мысли, понятия, образа - условия долголетия текста.

7.      Роль социальных факторов в функционировании языка как средства общения.

8.      Социальные функции языка.

9.      Воздействие на общественное сознание и формирование общественного мнения при помощи средств массовой информации или художественной литературы. (По выбору).

10.  «Коллективная личность» и языковая личность.

11.  Язык и социально-нормативные установки, взаимовлияние и взаимовоздействие.

12.  Проблема выбора языка как средство общения и познания в культурологических, научных средствах коммуникации.

13.  Степень вариативности языковых единиц в различных социальных группах.

14.  Роль действующей социальной нормы языка в межличностном общении.

15.  Системный анализ содержания в раскрытии актуальных проблем современности:

а. нравственной ответственности человека перед собой и обществом;

б. проблемы внешнего и внутреннего разлада личности с окружающей действительностью;

в. нарастающего отчуждения между людьми;

г. проблемы исключительности или вседозволенности в научных, публицистических, художественных текстах. (Произведения по выбору).

16.  Слово и его внутренний смысл.

17.  Текст как опосредованное коммуникативное взаимодействие, содержащее социальную информацию.

18.  Взаимосвязь текста и подтекста в рамках единого документа.

19.  Взаимосвязь идеи и сверх идеи в содержании авторского замысла.


5.      Контрольные вопросы для оценки качества освоения дисциплины.


К теме 1.


1. В чем разница методики структурного метода и системного анализа содержания текстов?

2.      Почему системный анализ содержания называют качественным?

3.      Каковы достоинства и недостатки структурного метода и системного анализа содержания?

4.      В чем залог развития системного анализа содержания тестов?


К теме 2.


1.      Что роднит и отличает содержание текстов документа, литературного произведения, зафиксированной письменной речи?

2.      Что такое текст?

3.      Каковы структурные элементы текста?

4.      Какую содержательную аналитическую нагрузку выполняют структурные элементы текста?


К теме 3.


1.      Что такое содержание текста?

2.      Какие единицы составляют структуру содержания текста, и какова их роль в системном анализе?

3.      Что общего и каковы различия в таких единицах содержания как «понятие», «категория», «образ»?

4.      Виды образов и их смысловая нагрузка в раскрытии содержания текста и подтекста?


К теме 4.


1.      Почему категории «изображения» и «выражения» составляют в содержании текста гармонично-целостное представление объективной действительности?

2.      Какова структура формы и в чем выражается ее смысловая содержательность в тексте?

3.      Как организуется система связей событий и характеров в содержании текстов?

4.      Каковы способы раскрытия внутреннего (психологического) состояния человека и социального явления в содержании текста?


К теме 5.


1.      Почему считают, что язык формирует сознание человека? Свое согласие/ несогласие с тезисом докажите.

2.      В чем ценность языка как накопителя, хранителя и передатчика содержания ?

3.      Что вы знаете о выразительных средствах языка и какова их роль в передаче социально-значимой информации.

4.      Какую смысловую и содержательную нагрузку вбирает в себя понятие «точность» языка, и какую роль оно играет в осмыслении содержания?

5.      Какова роль «выразительности» и «эмоциональности» языка в содержании произведения?

6.      Какими речевыми приемами создается образность содержания?

7.      Как слово обретает вторичный (производный) смысл и в чем его содержательное значение?


К теме 6.


1.      Как влияют стилевые различия языка на содержание текста?

2.      Каковы характерные признаки научного стиля?

3.      Где используется публицистический стиль и каковы его особенности?

4.      Каким стилем речи в своем профессиональном и бытовом обиходе пользуются профессиональные социологи и психологи? Охарактеризуйте его.

5.      В чем ценность официально-делового стиля?

6.      Каковы ресурсы образного языка и художественного стиля речи?


К теме 7.


1.      Что такое программа и план социологического исследования?

2.      Каковы функции программы в социологическом исследовании?

3.      Каковы исходные посылки составления программы исследования?

4.      Какова структура программы социологического исследования?


К теме 8.


1.      Что такое основная составляющая отчета?

2.      Какова структура отчета?

3.      Что значит сохранить логику построения отчета?

4.      Как композиция отчета влияет на его содержание?


К теме 9.


1.      Что такое рекомендация и каковы ее функции в интерпретации результатов исследования?

2.      Каковы варианты и виды рекомендаций?

3.      Каковы требования, предъявляемые к разработке рекомендаций?


6. Список литературы


Основная литература


К разделу I. Виды социологических методов анализа содержания текстов.

1.      Гречихин В.Г. Лекции по методике и технике социологических исследований. М., 1988

2.      Практикум по социологии. М., МГУ, 1992

3.      Татарова Г.Т. Типологический анализ в социологии. М., 1993

4.      Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. М., 1973

5.      Кремянский В.И. Методологические проблемы системного подхода. М., 1977

6.      Кузьмин В.П. Принцип системности в теории и методологии социологического исследования. М., 1990

7.      Никоноров С.П. Системный анализ и системный подход. Системные исследования: Ежегодник. М., 1972

8.      Тавокин Е.П. Проблемы познания и анализа в социологии. М., 1993


К разделу II. Принципы использования приемов построения содержания текста и роль языка в системном анализе содержания текста.

9.      Акофф Р. Искусство решения проблем. М., 1982

10.  Рабочая книга социолога. М., 1985

11.  Биографический метод в социологии: история , методология и практика. М., Ин-т социологии РАН, 1994

12.  Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1991

13.  Введение в литературоведение. М., 1988

14.  Солганик Г.Я. От слова к тексту. М., 1993

15.  Шанский Н.М. Художественный текст под лингвистическим микроскопом. М., 1987

16.  Павловский А.О. Психологический анализ в историографическом аспекте. М., 1989

17.  Поспелов Г.Н. Вопросы методологии и поэтики. М., 1983

18.  Теория текста. Основные проблемы в освещении родов, жанров, стилей, произведения. М., 1965

19.  Томашевский Б. Теория литературы. Поэтика. М.-Л., 1930

20.  Швейцер А.Д., Никольский Л.Б. Швейцер А.Д. Современная социолингвистика. Теория. Проблемы. Методы. М., 1976

21.  Введение в социолингвистику. М., 1987

22.  Бурагов Р.А. Что такое общественная природа языка. М., 1985

23.  Панфилов В.З. Язык как предмет языкознания. Общественная природа языка. М., 1983

24.  Рождественский Ю.В. Введение в общую филологию. М, 1989

25.  Лобов У. Отражение социальных процессов в языковых структурах. М., 1985

26.  Бондалетов В.Э. Социальная лингвистика: Учеб. пособие. М., 1987

27.  Дешериев Ю.Д. Социальная лингвистика. К основам общей теории. М., 1988

28.  Бок Ф.К. Структура общества и структура языка. М., 1985

29.  Жирмунский В.М. Проблемы социальной дифференциации языков. М., 1978


К разделу III. Методика системного (качественного) анализа содержания текстов.


30.  Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. Самара, 1995

31.  Батыгин Г.С. Обоснование научного вывода в прикладной социологии. М., 1986

32.  Логика социологического исследования. М., 1997

33.  Пешков В.М. Научная проблема. Логико-гноссологический анализ. М., 1989

34.  Бутенко И.А. Анкетный вопрос как общение социолога с респондентами. М., 1992

35.  Молчанов В.И. Системный анализ социологической информации. М., 1991

36.  Горский Д.П. Обобщение и познание. М., 1995


Дополнительная литература


1.      Интерпретация и анализ данных в социологических исследованиях. М., 1990

2.      Никитин Е.П. Объяснение – функция науки. М., 1980

3.      Тавокин Е.П. Проблемы познания и анализа в социологии

4.      Ноэль-Нойман Э. Массовые опросы. Введение в методику демоскопии

5.      Лотман Ю.Н. Анализ поэтического текста. Л., 1972

6.      Васильева А.Н. Курс лекций по стилистике русского языка. М., 1996

7.      Дерягин В.Я. Беседы о русской стилистике. М., 1998

8.      Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики. М., 1975

9.      Белинский В.Г. Разделение поэзии на роды и виды. Киев, 1914

10.  Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1991

11.  Лессинг Г.Э. Лаоокон или о границах живописи и поэзии. М., 1957

12.  Черепахов М.С. Проблемы публицистики. М., 1991

13.  Шведова Н.Ю. Текст как целое и компоненты текста. М., 1996

14.  Язык и стиль стредств массовой информации и пропаганды. Под ред. Д.Э. Розенталя. М., МГУ, 1980

15.  Винокур Г.О. О языке художественной литературы. М., 1991

16.  Кожина М.Н. О специфике художественной и научной речи в аспекте функциональной стилистики. М., 1996

17.  Лексикология. Стилистика и культура речи. Фонетика. Морфология. М., 1980

18.  Энциклопедический социологический словарь. М., 1995

19.  Философский словарь. М., 1990

20.  Словарь трудностей русского языка. М., 1994

21.  Словарь иностранных слов. М., 1997

22.  Баранов А.В. Опыт текстового анализа газеты. Количественные методы в социальных исследованиях. М., 1986

23.  Новикова Т.В. Проблема контент-анализа в социологии. М., 1970

24.  Федотова Л.Н. Анализ содержания – социологический способ изучения печати, радио, телевидения. М., 1989

25.  Язык и моделирование социального взаимодействия: Сб. статей. М., 1987


7.      Перечень ключевых слов.


Анализ – 1. Метод научного исследования путем рассмотрения отдельных сторон, свойств, составных частей чего-н. 2. Всесторонний разбор, рассмотрение.

Контент-анализ – исследовательская техника для получения выводов путем количественного содержания текста о состояниях и свойствах социальной действительности.

Композиция – строение, соотношение и взаимное расположение частей.

Системный анализ – исследовательская техника для получения результатов путем последовательного изучения закономерностей в состояниях и свойствах социальной действительности.

Содержание – 1. Составлять сущность кого-н. или чего-н. 2. Основная суть изложения.

Образ – 1. Живое наглядное представление о ком/чем-н. 2. Обобщенное (в искусстве), отражение действительности, облеченное в форму конкретного, индивидуального явления; тип; характер. 3. Порядок, направление чего-н., способ (жизни, мыслей, действий).

Проблема – 1. Сложный вопрос, задача, требующая разрешения, исследования. 2. Нечто брошенное вперед, выделенное из других сторон жизни.

Программа – план деятельности работ.

Стиль – 1. Характерный вид, разновидность чего-н., выражающаяся в каких-н. особенных признаках, свойствах. 2. Совокупность приемов использования средств общенародного языка для выражения тех или иных идей, мыслей в различных условиях речевой практики.

Текст – всякая записанная речь, связанная в целое темой и основной мыслью.

Форма – 1. Внешнее очертание, наружный вид предмета. 2. Вид, тип, устройство, структура, внешнее выражение чего-н., обусловленное определенным содержанием. 3. Совокупность приемов и изобразительных средств в искусстве.

Язык – система звуковых, словарных, грамматических средств, объективирующая работу мышления и являющаяся орудием обмена мыслями и взаимного понимания людей в обществе.








Похожие:

«Социология» специализации «Социология и психология управления» iconАнтонов А. И., Медков В. М. А72 Социология семьи
А72 Социология семьи. М.: Изд-во мгу: Изд-во Международ­ного университета бизнеса и управления ("Братья Карич"), 19%. —304с
«Социология» специализации «Социология и психология управления» iconГеорг зиммель социология религиии. Сборник. Содержание социология религии Религия. Социально-психологический этюд

«Социология» специализации «Социология и психология управления» iconФролов С. С. Социология: Учебник. – 3-е изд., доп. – М.: Гардарики, 2000. – 344 с. 6 От автора 6 Глава 1 8 социология и общество 8
Фролов С. С. Социология: Учебник. – 3-е изд., доп. – М.: Гардарики, 2000. – 344 с. 6
«Социология» специализации «Социология и психология управления» iconДж. Брунер Психология познания. За пределами непосредственной информации
Пер с англ. М.: Прогресс, 1977. 413 с. (Общественные науки за рубежом. Философия и социология)
«Социология» специализации «Социология и психология управления» iconСоциология перед лицом политики. Это значит: социология перед лицом не-социологии
Поэтому социологические объяснения могут изменять практические схемы* и, соответственно, практики агентов. Значит влияние социологических...
«Социология» специализации «Социология и психология управления» iconДокументы
1. /Волков Ю.Г., Добреньков В.И - Социология.doc
«Социология» специализации «Социология и психология управления» iconДокументы
1. /ШПОРЫ Социология.pdf
«Социология» специализации «Социология и психология управления» iconДокументы
1. /СОЦИОЛОГИЯ новый учебник.doc
«Социология» специализации «Социология и психология управления» iconДокументы
1. /СОЦИОЛОГИЯ новый учебник.doc
«Социология» специализации «Социология и психология управления» iconДокументы
1. /Федотова Л.Н. Социология массовой коммуникации.doc
«Социология» специализации «Социология и психология управления» iconДокументы
1. /экономическая социология курс лекций.doc
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©gua.convdocs.org 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов