Навчально-методичний посібник За редакцією І. Г. Ковровського Біла Церква 2010 icon

Навчально-методичний посібник За редакцією І. Г. Ковровського Біла Церква 2010



НазваниеНавчально-методичний посібник За редакцією І. Г. Ковровського Біла Церква 2010
страница7/18
Дата конвертации28.11.2012
Размер3.43 Mb.
ТипНавчально-методичний посібник
скачать >>>
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   18

^ 2.4. Тема: Не роби собі кумирів (2 клас)

Мета: повторити, що є гріхом;

ознайомити дітей із другою Божою Заповіддю;

дати роз’яснення щодо кумирів;

розвивати здатність розрізняти гріхи та добродіяння щодо другої Заповіді;

виховувати любов до Бога, шанобливе ставлення до інших.

^ Тип: засвоєння нових знань

Обладнання: робочі аркуші, олівці, Біблія, фрагменти мультфільмів

Хід заняття

Вступна бесіда

– По дорозі до вас я зустріла одного давнього знайомого, автора багатьох дитячих оповідань Бориса Ганаго, який повідав мені дуже цікаву історію, якою я із задоволенням поділюся із вами.

(Діти прослуховують оповідання „Хочеш бути королем?” в авторському виконанні (фонозапис) або у виконанні вчителя. Заздалегідь рекомендується підготувати невелику виставку книг автора).

^ Біля вітрини канючить малюк:

Купи це! Купи це!...

Мама послухає, послухає, а потім не втримається і купить. Принесуть нову іграшку додому, дитина пограється трохи і закине її в куток. А там уже ціла гора купи-купи валяється.

Іде вулицею бабуся з Олесею. Побачить дівчинка що-небудь цікаве, попросить купити, а бабуся спокійно пояснить:

^ Зараз у нас грошей немає. Тільки на молоко.

Олеся – розумниця, подумає-подумає і скаже:

Ну, добре, потім.

Згодом про своє бажання вона забуде, а про те, що грошей мало, пам’ятає. І, якщо їй захочеться чого-небудь, сама собі каже:

^ Потім, потім…

Зовсім крихітка, а своїми бажаннями керує.

Одного разу король Фрідріх, втомившись від важливих справ, вийшов на прогулянку. На темній алеї він зіткнувся зі сліпим.

Хто ти? – запитав Фрідріх.

^ Я – король! – відповів сліпий.

Король? – здивувався монарх. – І ким же ти управляєш?

Собою! – сказав сліпий і пройшов мимо.

Фрідріх задумався.

Можливо, дійсно легше керувати цілою державою, аніж собою, своїми бажаннями.

^ А от Олесі це зовсім неважко. Побачить у вітрині гарну іграшку чи шоколадку – і махне рукою:

Потім, потім…

Хіба вона не королева?

Борис Ганаго

– Скільки історій ви почули?

– Що ми можемо сказати про малюка? А про Олесю?

– Як ви вважаєте легко керувати собою, своїми бажаннями?

– Чи можна сказати, що малюк та сліпий служили своїм власним потребам та бажанням?

Ознайомлення дітей з другою заповіддю

Не сотвори собі кумирів

І не твори земних богів.

Є Бог один, з початку світу

І до кінця віків!

– Хто такі кумири? (Відповіді дітей.)

Кумир – зображення, статуя язичницького божества, ідол, істукан або бовдур. Предмет нетямущої любові, сліпої прихильності. Кумир за визначенням – об'єкт поклоніння.

„Не створи собі кумира”... Цитата з Біблії, друга із заповідей даних Мойсею Господом. Вона забороняє ідолослужіння. Уживається в значенні: не покланяйся сліпо комусь чи чомусь як ідолу, бо це є гріхом.

– Чи можна сказати, що почуті вами історії про кумирів, яких створили для себе люди?

– Але потрібно розібратися в тому, що можна вважати ідолом (кумиром).

Перегляд фрагментів мультфільмів

Учні переглядають уривки з мультфільмів і називають вчинки головних героїв, які неугодні Богу (погані вчинки). Можливо показати 1-2 уривки, решту згадати.

Перегляд уривків із мультфільмів: „Три товстуни” (уривок, скільки страв готувалося для товстунів, а вони все їли та їли; „Дюймовочка” (Жаба навчає сина: поїли – можна й поспати, поспали – можна й поїсти). Після перегляду уривку зразу називати поганий вчинок – гріх об’їдання: любити багато поїсти смачненького. „Квітка-семицвітка” (можна показати уривки всього, чого хотіла дівчинка до слів „Шість пелюсток використала і нічого корисного.”) – слу­жін­ня своїм бажанням; „Казка про мертву царівну” (уривок, як цариця розмовляє з дзеркалом) – гріх служіння своєму самолюбству, любування собою; „Заєць та їжак” (уривок, як заєць вихва­ляється, що він чемпіон) або „Колобок” – гріх хвастовства, самовпевненості; „Морозко”, „Попелюшка”, „Дванадцять місяців” – жага до наживи, сріблолюбство; „Колобок” або „Сказка о глупом мышонке” – про улесливість.

Підсумкова бесіда після перегляду

Герої створили собі кумирів (на дошці дерево, яке не принесе плода):

Самозакоханість

Вихваляння

Забави

Гординя

Об’їдання

Віра в талісмани, амулети

(Кожне з них ще раз стисло пояснюється дітьми з допомогою вчителя.)

Робота в зошитах

Допоможіть кроту вийти на поверхню і виконайте його завдання.

Фізкультхвилинка

Ми по лісу всі ідемо, (крокуємо на місці)

А кругом дерева: (розводять руки в сторони)

Ось такі високі, (руки вгору)

Ось такі широкі. (руки в сторони)

Ось поляна – тут дуби. (руки вперед)

Під дубами є гриби. (присіли)

Кошики ми взяли (руки на пояс)

І гриби збирали. (повороти тулуба)

Робота з книжкою

Пихата літера

Жив на світі Мудрий Чоловік. Він придумав літери. Вирізав їх із березової кори, поклав до козубця й думає: ^ Ось піду завтра до людей, навчу їх писати і читати.

Минула ніч. Зібрався Мудрий Чоловік йти до людей. Треба, – думає, – розмістити літери так, щоб легко було вчитися читати, розкладає літери: А, Б, В… Усі літери спокійно чекають своєї черги. Тільки одна Я не може стерпіти. Все сунеться Мудрому Чоловікові в руки, нагадує про себе: А я куди? Розгнівався Мудрий Чоловік і каже:

А з тобою буде немало біди. Сиди, будь ласка, й чекай своєї черги.

Та літері Я не терпиться. Вона сама лізе Мудрому Чоловікові в руки й каже:

А мене чому забуваєш?

Подумав мудрий чоловік і сказав:

– „Я буде на останньому місці.

В. Сухомлинський

– Навіщо Мудрий Чоловік придумав літери?

– Як поводилася літера „Я”?

– Чому Мудрий Чоловік поставив літеру „Я” на останнє місце?

– Чи приємно вам спілкуватися з хлопчиками чи дівчатами, які постійно окрім себе нікого не бачать і не чують?

– Чи не впізнає хто себе? (Відповіді учнів.)

– Кому ж служать люди, які окрім себе нікого не бачать і не чують? (Собі, а це є гріх проти другої заповіді. Такі людини із себе роблять кумира, забуваючи про Господа.)

Бесіда з елементами проблемних ситуацій

(За вибором учителя можна прочитати оповідання Б. Ганаго „Ігровий автомат” або „Вибір” із журналу „Стежинка”.)

Ігровий автомат

Побачив один хлопчик ігровий автомат, який виблискував на сонці і манив до себе:

^ Ну, підійди, торкнися, пограй зі мною…

А в душі хтось шепнув:

Не звертай уваги. Це його тато називав одноруким бандитом!

Автомат, переливаючись вогниками, твердив своє:

Чого задумався? Це ж море задоволень? Купу грошей отримаєш.

^ Чому б не зіграти? – подумав хлопець. – Я тільки спробую. У мене і гроші є – мама на булочку дала.

Ну, давай! – нашіптує автомат.

Кинув хлопчик монетку і вмить програв. Постукав по апарату – раптом гроші назад вискочать. Де там: автомат міцно їх ухопив, не віддає. Відігратися захотілося, та в кишенях пусто. Як завтрашнього дня дочекатися?

Лише ранок наступив, попросив у мами на булочку – і знову в ігровий зал. Знову продув. Уже з силою стукнув по однорукому, навіть зі злістю: віддай назад мої гроші! Той не віддає і немов шепоче:

Іншим разом повезе.

Гаразд, завтра знову прийду, – вирішив хлопчик. – Погано, що мама всього на одну гру, тобто булочку, дає.

^ Мама, до речі, одного разу спитала:

Що було в школі на сніданок?

Він сходу щось вигадав. Раніше ніколи не обманював, а тут якось само по собі вийшло, навіть оком не моргнув. Збрехав і не помітив, а сам весь час думав, де б гроші дістати і ще разок зіграти. Засинав і вставав з цією думкою. Усе вірилося, що тепер-то він точно виграє. Колись має поталанити.

^ Повісив якось тато піджак на стілець. З кишені гроші виглядали. Перед очима хлопця відразу автомат виник і став нашіптувати:

Візьми кілька папірців. Тато не помітить. Він навіть не пам’ятає, що там у нього валяється.

^ Що ти робиш? Хіба можна лізти у чужу кишеню без дозволу? – запитує хтось усередині.

Завтра виграєш – віддаси, – заспокоює інший голос.

Так поселився однорукий в думках хлопчика і привчив його у тата рідного красти, зробив злодюжкою, слугою бандита невидимого – сатани.

Ось що значить допустити погану думку, не прогнати вчасно, повірити їй.

^ Борис Ганаго

– Як звичайний хлопчина перетворився на злодюжку?

– Кому служіння він обрав?

– Який внутрішній голос весь час розмовляв із хлопчиком? (Відповіді учнів.)

Ви побачили, як думки, які ми впускаємо у своє серце і не боремося з ними підкорюють людину служити ідолу – ігровому автомату, а значить сатані.

Вибір

Прийшовши зі школи, Матвійко швиденько пообідав і побіг вмикати комп’ютер. Однокласник приніс йому нову комп’ютерну гру. Як давно Матвійко мріяв про неї!!!

^ Сьогодні ні на крок з дому, – вирішив він.

Лише хлопчик сів коло комп’ютера, щоб полинути в захоплюючий світ пригод, задзеленчав телефон.

Привіт, Матвійку, – сказав Петрик, – ти не забув, що сьогодні п’ятниця, а отець Вадим просив навести лад на церковному подвір’ї. Якщо пообідав, виходь, ми чекатимемо тебе на вулиці. (Хлопці ходили до недільної школи.)

^ Сьогодні? – неохоче перепитав Матвійко. – А я не можу…Ну, ніяк…

Хлопчикові незручно було признатися, чим саме він зайнятий, тому почав вигадувати причини відмови.

^ Ну, дивись, як хочеш, ми за півгодини виходимо. – Петрик не мав часу слухати виправдовування товариша.

Як могли розгортатися події далі? (Відповіді дітей.)

Ну й добре, – подумав Матвій і з азартом взявся блукати таємничими лабіринтами та відбивати атаки монстрів. Однак, бавлячись у таку бажану гру, хлопчик чомусь не отримував задоволення і весь час поглядав на годинник.

І ось уже вкотре відвівши погляд від екрана комп’ютера, Матвій замітив на канапі розгорнуту книгу. Побачив також і малюнок із зображенням чоловіка, що сидів за столом, на якому було повно грошей.

^ Матвійко вчора читав цю біблійну історію і знав, що той чоловік – це митар Матвій. До ньо­го прийшов Ісус і сказав: Іди за мною! Матвієві дуже важко було прийняти рішення: він, збирач податків, дуже любив гроші, і от тепер Ісус пропонував йому покинути це заняття і піти за ним.

^ Однак Матвій зробив правильний вибір: пішов за Ісусом, став апостолом, а потім написав Євангеліє.

А сьогодні Матвійкові чомусь здавалося, що це до нього звертається Ісус: Іди за мною! Хлопчик зрозумів, що перед ним так само, як і перед митарем Матвієм, стоїть вибір. Матвійко швиденько виключив комп’ютер і побіг на вулицю, де його вже чекали товариші.

(З журналу Стежинка)

– Чим для Матвійка був комп’ютер спочатку? (Кумиром.)

– Чи завжди ви легко можете вимкнути, встати і піти від комп’ютера займатися корисними справами?

– Що допомогло Матвійкові? (Відповіді учнів.)

У житті людини завжди є вибір. Знайомство з кумиром розчаровує, яким би той кумир не був: чи то їжа, чи то людина, чи то гроші, чи вихваляння. Рано чи пізно воно набридне. А Христос не розчаровує. Він завжди поруч і хоче для нас лише добра.

Робота в робочих зошитах

Розфарбуйте колос, повний зерна, врожайний. Куди він дивиться?

(Після відповідей дітей вчитель продовжує розповідати, а діти розмальовують.)

Порожній колосок

Хлопчик з батьком йшли житнім полем. Хлопчик запитав у батька:

Чому це, тату, один колосок нагнувся до землі, а інший вгору дивиться.

Батько відповів:

Колосок, що до землі нахилився, повний зерна, урожайний, а той, що вгору дивиться, – легкий, порожній, непотрібний. Так і людина: смиренна завжди голову схиляє перед ближнім і дає плід добрий, а горда зверхнім поглядом ніби зверху дивиться на всіх і підноситься над усіма.

(Зі збірки Заповіді Божі в оповіданнях)

Підсумок заняття

Гра Перевір, чи зрозумів

Коли вчитель називає гарний вчинок, показуємо рукою: „Все чудово!”, а коли гріх проти заповіді „Не роби собі кумирів”, то кажемо: „М-м-м”.

- підпорядковувати свої бажання іншим;

- крім себе нікого не бачити;

- любити їсти донесхочу;

- поважати бажання інших людей;

- поважати, шанувати старших;

- гратися у комп’ютер до забуття;

- в міру дивитися телевізор.

^ Не сотвори собі кумира –

Лиш Бог один, що любить нас.

Остання Він надія миру

Живи, змирись і в Бога вчись.

(Можна запропонувати дітям вдома для додаткового читання прочитати уривок із оповідання Олени Чепілки „Правильне дзеркало”, відповісти на запитання і продумати, як розгорталися події далі.)

Для додаткового читання

Правильне дзеркало

Іванко ходить у другий клас, але робить це без будь-якого задоволення, бо так треба. Та яке може бути задоволення, якщо всі, кому не лінь, його кривдять? А все через те, що він дуже маленький на зріст. У нього ніякої солідності немає! Хлопці ставлять йому підніжки, ляскають по лобі, а дівчатка називають коротуном. Ну, що робити в такій ситуації, як жити? От Толяна з їхнього класу усі побоюються. Він хоча худий, костлявий, та он як ходить: пере­валь­цем, руки в кишенях. Слова цідить скрізь зуби і вміє плюватися, як старшокласники. У класі навіть подейкують, що Толян уже курить. Може, й Іванкові слід опанувати такий поваж­ний вигляд, як у Толяна? Ну хоча б на час, поки хлопці забудуть, що раніше з нього глузували! Так міркував хлопчик, повертаючись додому. Ці думки не полишали його й тоді, коли він готував уроки.

Увечері батьки забрали молодшого Іванкового братика і поїхали в гості. На диво, Іванко захотів залишитися вдома сам. Хлопчина мав свої, куди важливіші плани. Тільки-но за батьками зачинилися двері, він поспішив до великого дзеркала у вітальні. Хлопчик засунув руки в кишені так, щоб великі пальці залишилися зовні, і, відійшовши до протилежної від дзеркала стіни, спробував пройтися так само, як Толян. Спочатку нічого не виходило, але після тривалих репетицій він зрозумів, чого йому бракує. Ну звичайно, ще ж треба задерти голову, немов дивишся на всіх згори! Іванко пройшов ще раз і ще. Ага, вийшло! Точно, як у Толяна, але далі було складніше. Треба ж навчитися крізь зуби цідити слова. Це так по-дорослому, так незалежно! Опанувати манеру розмови Толяна виявилося куди складніше, ніж навчитися ходити перевальцем. Іванкові здавалося, що так багато він ще не розмовляв, та ще й сам із собою. Якби в них був папуга, він би, напевно, опанував не один десяток слів за цей вечір. Іванко був зовсім утомленим, коли повернулися батьки. Хлопчик зрозумів, що тільки час і наполегливі вправи допоможуть йому домогтися бажаних результатів, тому вирішив продовжити завтра.

За вечерею батьки раптом переглянулися, коли почули Іванка. Чи то язик у нього від пере­втоми в школі почав заплітатися, чи то хлопчик просто хоче спати, але розмовляв він якось дивно.

^ Багато днів репетирував Іванко над образом, що був йому так потрібен для авторитету в класі. Нарешті хлопчик сміливо міг поставити самому собі 12 і за ходьбу перевальцем, і за балаканину крізь зуби, і навіть за плювки на відстань. Нарешті тепер це можна було продемонструвати у своєму класі! Іванко ввечері востаннє подивився на себе в дзеркало. Здорово! Який сміливий, гордий хлопець дивиться на нього із дзеркала! Так, нехай тепер усі в класі попадають від подиву!

^ Олена Чепілка

– Чи сподобався вам теперішній Іванко?

– Назвіть помилки, яких припустився Іванко?

– Яку Заповідь порушив хлопчик?

– Поміркуйте, як розгорталися події далі.

^ Робочий аркуш

1. Знайди шлях, яким кріт вийшов із нірки на поверхню, рухаючись лише за добродіяннями. Розфарбуй.

витрачаю гроші на солодощі

не хвалюся своїми успіхам

люблю дивитися телевізора

обожнюю знаменитих людей не хизуюся багатством батьків

не порушую пісних днів та постів

стриманість у їжі

люблю пишатися собою

завжди отримую те, чого хочу

не люблю командувати

ігри на комп’ютері понад усе

не вважаю себе розумнішим та кращим всіх

2. Розмалюйте колосок повний зерна, урожайний, а порожній – закресліть.




3. Розділіть на слова і прочитайте.

Смиренналюдиназавждидаєпліддобрий, агорда-підноситьсянадусіма.


^ 2.5. Тема: Цінність людського життя. Життя – дар Божий (3 клас)

Мета: допомогти дітям усвідомити що людина – найдосконаліше створіння Боже на землі;

формувати усвідомлене розуміння поняття „життя”, його унікальної цінності;

спонукати учнів до роздумів над важливими життєвими проблемами;

виховувати ставлення до власного життя та життя інших людей, як найвищої цінності;

виховувати у дітей любов до Бога, ближнього свого, почуття доброти, щирості, милосердя, упевненість у своїх силах на користь добра.

^ Тип: вивчення нового матеріалу

Обладнання та наочність: іконописні зображення (репродукції) Ісуса Христа, Діви Марії, святих, чиї імена носять діти; ілюстрації на біблійну тематику, вислови видатних філософів про сенс життя, „дитячі долоньки”, „картки підтвердження”, роздатковий матеріал.

^ Хід заняття

І. Організаційний момент

Перевірка готовності до уроку (церковний дзвін, щебетання пташок, музичний супровід).

Вчитель: Боже, Отче, глянь на діти

На дрібні оції квіти,

Світи сонцем і зірками

Над малими школярами.

Діти: Дай нам сили і охоти,

До навчання до роботи,

Щоб росли ми здоровенькі,

На потіху батьку й неньці.

Вчитель: Дух Святий хай з вами буде,

Щоб росли з вас добрі люди .

(Діти повертаються до гостей )

Діти: Гостей дорогих ми вітаємо щиро ,

Приймаємо з хлібом , любов'ю і миром .

^ II. Актуалізація опорних знань

Вчитель: Пригадаємо назву теми , яку ми розпочали вивчати в 3 класі: „Світ наповнений любов'ю”.

Вчитель: Любов придумана не нами,

Вона від Бога нам дана.

1. Запитання дітям:

– Хто сотворив небо і землю?

– Наш Господь Бог.

– Хто сотворив мерехтливі зірки на небі?

– Наш Господь Бог.

– Хто сотворив безмежне море?

– Наш Господь Бог.

– Хто сотворив небесних пташок?

– Наш Господь Бог.

– Птахів Бог сотворив крилатими, щоб ми, дивлячись на них, завжди мріяли полинути в небо.

– Хто сотворив тебе і мене?

– Наш Господь Бог.

Дитина: Сонце, квіти, кущик, воду,

Дивовижну всю природу,

Хмари, звірів, зими й весни

Сотворив Отець Небесний.

Маєш очі, ноги й страву ?

Господа шукай на славу.

Прославляй людино Бога ,

Бо що маєш все від Нього.

2. Проблемні запитання

– А що ми маємо від Бога?

– Що створив Господь Бог?

– За що ми можемо Йому дякувати?

– Доповніть одним словом , і цією запаленою свічечкою , теплотою дитячих долоньок і добротою свого серця передайте одне одному – слово вдячності нашому Творцеві.

(Діти промовляють свої слова, за що вони дякують: за небо, зорі, пташок, звірів, дерева, квіти, травичку, моря, океани, тебе й мене...)

– Кому ж дарував Бог життя?

Дитина: І кожній комасі,

І кожній пташині,

І кожній тварині,

І кожній людині –

Усім дарував Бог життя.

^ III. Основна частина уроку. Вивчення нового матеріалу .

1. Вступне слово

Вчитель: – З любові Бог сотворив світ. Творець сотворив нас з вами за образом Своїм і подобою.

Що дав нам Творець? (Розум, щоб ми розуміли як робити добро; добре серце, щоб ми любили Бога і людей; дав свободу волі, щоб ми прагнули за власним бажанням робити добро.

У народі кажуть: „У людини з добрим серцем світла душа.” „Добро роби – добре буде!” (вчитель показує вислови і зачитує їх).

Кого і що ми маємо любити?

^ 2. Діти читають вірші:

Люби, дитино, квітку і комаху,

Люби усе, що бачиш ти навкруг!

Бог дав любов, але не пута страху,

Він є Отець. Він є найкращий друг!

Люби свій край, люби свою родину,

Свята земля – її також люби,

І свій народ, і кожную людину,

А любиш – отже, всім добро роби.

Для чого ми прийшли в цей світ?

Не убивати, нищити, ламати –

У світ прийшли ми будувать, любить,

І берегти , й творіння шанувати –

Руками нашими сам Бог творить!

3. Проблемне запитання:

– Що в людини найдорожче, найцінніше ? (Життя.)

4. Пояснення нового матеріалу

Вчитель: Найцінніше, що є у людини – це її життя. Воно дається лише один раз, і кожній людині – своє. Довге чи коротке, неповторне і звичне, радісне чи сумне, солодке, як мед, і гірке, як полин – воно триває лише від народження до смерті, і його не можна прожити двічі. Ніхто із людей не має права обривати чуже життя (вбивство) і вкорочувати собі віку (самогубство). Це великий гріх, про це говориться у шостій заповіді Божій.

Таємниця життя... Тож для чого людина приходить у цей світ? Щоб помучитись, настраждатись і безслідно піти у забуття? Ні. Прожити треба повноцінне, гідне життя сповнене добрими вчинками і благородними справами, з любов'ю до Бога і ближніх своїх. Кожна така людина має надію на вічне, щасливе життя в майбутньому, в Царстві Небесному, в Раю.

У що ми маємо вірити? Вірити в майбутнє Царство Боже – без плачу, без горя і біди.

Умерши, жити вічно? Чи це можливо? Слово Боже, Святе Письмо і Святе Передання кажуть: так! (Наводяться приклади життя святих, експозиція релігійних книжок, ікони). Життя святих приклад для наслідування.

ІV. Сприйняття і закріплення вивченого матеріалу

1. Практична робота учнів

Вчитель: Якою ж повинна бути справжня людина в цьому житті?

Учень: Лиш той, хто вміє інших поважати,

Дружити прагне, товаришувати,

Той зможе у житті порядним стати.

А зараз риси справжньої людини нам назвати.

Вчитель: Діти, обведіть свою долоньку простим олівцем і запишіть позитивні риси, які б ви хотіли мати в себе. (Діти називають: доброта, ввічливість, щедрість, чесність тощо.)

Ті риси які, на вашу думку у вас є, відмітьте зеленим кружечком. А ті риси, які вам треба розвивати в собі, виховувати, відмітьте червоним кружечком.

(На дошці – малюнок дерева без листя. Діти, виконавши завдання, прикріплюють свої паперові долоньки на гілках дерева, ніби листочки, зачитуючи вголос написану на ній позитивну якість.)

– Тож якою повинна бути справжня людина у цьому житті? (Відповіді учнів.)

2. Бесіда з учнями

– Для чого живе людина на Землі? (Щоб творити добро і добрий слід залишити після себе.) Життя є дар Божий. Ми повинні берегти цей дар як святиню.

3. Індивідуальна робота (роздатковий матеріал, текст додається).

– Доповніть речення словами з довідки.

Доповни речення словами

Любимо __________________ всім ____________________.

Він ___________________ нас.

Любимо _______________, як уникаємо __________________, слухаємо наших ______________, а також тоді, коли молимося та ____________________ церкви кожної _________________.

Ми повинні любити наших ____________________, робити ______________ тим, хто нас _______________, допомагати тим, хто ____________________ нашої допомоги.

Довідка

Бога, серцем, сотворив, Бога, гріха, батьків, ідемо, неділі, ворогів, добро, не любить, потребує.

3. Коментоване читання доповнених речень дітьми

4. Обговорення власних думок учнів

5. Фізкультхвилинка. (Пісня в рухах, діти беруться за руки і разом співають пісню)

Життя пережити не ліс обійти,

Є в ньому тривоги, є й радісні дні,

Летить рік за роком неначе птахи,

Ніколи не вернеш прожиті роки. 2р.

6. Дарунки доброти – сердечка.

Вчитель: Уявіть, що добра чарівниця прийшла до нас у клас і подарувала скриньку з дарунками доброти. (Вчитель демонструє скриньку у вигляді сердечка.)

Перелічіть усе, що може бути добрим (добрі очі, добра посмішка, добре слово, добра душа). Так, діти, тіло – храм душі, а душа – образ Божий.

– Подивимось один на одного добрими очима.

– Посміхнемося один до одного доброю посмішкою.

– Скажемо один одному добре слово.

– Побажаємо один одному доброго здоров'я.

^ V. Підсумок уроку

Вчитель: У чому полягає цінність людського життя? В його неповторності і в нерозривному зв'язку з Богом і ближнім.

Вслухайтеся у слова Миколи Островського:

„Найдорожче в людині – це життя. Воно дається один раз, і прожити його потрібно так, щоб не було нестерпно боляче за безцільно прожиті роки, щоб не палила ганьба, за підленьке і дріб'язкове минуле... ”

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   18



Похожие:

Навчально-методичний посібник За редакцією І. Г. Ковровського Біла Церква 2010 iconНавчально-методичний посібник для студентів спеціальності : 010103 та 010103 "Педагогіка і методика середньої освіти. Образотворче мистецтво"
Теоретичні основи композиції: Навчально-методичний посібник для студентів внз художніх та художньо-педагогічних спеціальностей. /...
Навчально-методичний посібник За редакцією І. Г. Ковровського Біла Церква 2010 iconНавчально-методичний посібник для 2-го класу К. Шкільний світ, 2012. 128с. Зміст розділ Теоретичні питання засвоєння етичних норм молодшими школярами: психологічний аспект
Лариса Кравчук.«Сходинки етичного зростання»: Навчально-методичний посібник для 2-го класу К. Шкільний світ, 2012. 128с
Навчально-методичний посібник За редакцією І. Г. Ковровського Біла Церква 2010 iconНавчально-методичний посібник для 3-го класу К. Шкільний світ, 2012. 128с. Зміст розділ Теоретичні питання засвоєння етичних норм молодшими школярами: психологічний аспект
Лариса Кравчук.«Сходинки етичного зростання»: Навчально-методичний посібник для 3-го класу К. Шкільний світ, 2012. 128с
Навчально-методичний посібник За редакцією І. Г. Ковровського Біла Церква 2010 iconБ. Руснак залучення громадян до участі в місцевому самоврядуванні навчально-методичний посібник
Залучення громадян до участі в місцевому самоврядуванні. Навчально-методичний посібник / Укладач Б. А. Руснак. – Чернівці: чмгс “Буковинська...
Навчально-методичний посібник За редакцією І. Г. Ковровського Біла Церква 2010 iconSemester: 9 Number of ects credits allocated
Вербінська Г. М. Уроки астрономії: навчально-методичний посібник. – К.: Шк світ, 2010. – 128 с
Навчально-методичний посібник За редакцією І. Г. Ковровського Біла Церква 2010 iconНавчально-методичний посібник для студентів педагогічних університетів. Умань : впц «Візаві», 2011. 201 с
В., Колмакова В. О. Інформатика. Змістові модулі : Інформація та інформаційні процеси. Інформаційна система. Операційні системи....
Навчально-методичний посібник За редакцією І. Г. Ковровського Біла Церква 2010 iconНавчально-методичний посібник для викладачів. Аспірантів, студентів магістратури. К.: Кондор,2008. 272с
Артемова Л. В. Педагогіка і методика вищої школи.: Навчально-методичний посібник для викладачів. Аспірантів, студентів магістратури....
Навчально-методичний посібник За редакцією І. Г. Ковровського Біла Церква 2010 iconМетодичний посібник «корпоративні права»
Методичний посібник розроблено приватним нотаріусом Тернопільського міського нотаріального округу Березій З. А
Навчально-методичний посібник За редакцією І. Г. Ковровського Біла Церква 2010 iconНачальника управління житлово-комунального господарства
Біла Церква (далі -порядок) розроблено з метою впорядкування процедури проведення періодичної повірки, обслуговування І ремонту квартирних...
Навчально-методичний посібник За редакцією І. Г. Ковровського Біла Церква 2010 icon2. Module code: бмн 6 06 3 Module type
Красноштан І. В., Миронюк Т. М., Пащенко М.І. Загальна цитологія І гістологія (практикум). Навчально-методичний посібник для студентів...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©gua.convdocs.org 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов