Розробка системи уроків з теми “Африка” Муштин Н. В., вчитель географії сзош №2 Урок Африка. Особливості географічного положення. icon

Розробка системи уроків з теми “Африка” Муштин Н. В., вчитель географії сзош №2 Урок Африка. Особливості географічного положення.



НазваниеРозробка системи уроків з теми “Африка” Муштин Н. В., вчитель географії сзош №2 Урок Африка. Особливості географічного положення.
страница3/6
Дата конвертации19.12.2012
Размер0.57 Mb.
ТипУрок
скачать >>>
1   2   3   4   5   6
^

Група альпіністів України


Вчитель. Альпіністи нам поставили завдання і ми можемо визначити, яку тему ми будемо вивчати на сьогоднішньому уроці.

  • Які наші основні завдання уроку?

Нехай планом нашого уроку будуть завдання, які поставили нам альпіністи. ( Запис у зошити дати і теми уроку ).

Право підняти прапор на найвищій вершині Африки ми надамо найактивнішому учневі, якого ви визначите самі.

ІV. Вивчення нового матеріалу

1. Вчитель. На початку подорожі пригадайте:

  • Що називається рельєфом?

  • Які сили впливають на формування рельєфу?

  • Які процеси відносяться до внутрішніх сил?

  • Які процеси відносяться до зовнішніх сил?

2. Метод “Гронування”.

Визначаємо асоціації до поняття “Рельєф”





Рельєф


Очікувані відповіді. Гори, рівнини, низовини, височини, плоскогір’я, нерівності.

3 .Робота з картою “Будови земної кори” ( Зупинка перша )

  • В межах якої літосферної плити лежить Африка?

  • Яка давня тектонічна структура лежить в основі Африки?

  • Яка будова платформи?

  • В якій частині Африки є виступи кристалічного фундаменту?

  • В якій частині платформа перекрита осадовим чохлом?

  • Які ще тектонічні структури виділяються?

  • Чому на півночі Африки поширена область альпійської складчастості?

Повідомлення учня про утворення зони Східноафриканських розломів.

  • Які процеси виникають у зоні розломів?

  • Що утворюється у цій зоні?

Вчитель. Згадаймо, який взаємозв’язок між тектонічною будовою і рельєфом материка.

Отже, платформам у рельєфі відповідають рівнини, а областям складчастості – гори.

  1. Робота з фізичною картою. ( Зупинка друга )

  • Визначте, які абсолютні висоти материка?

  • Яка частина Африки вища, яка нижча?

Визначаємо найбільші форми рельєфу материка і наносимо їх на контурну карту з допомогою ОІС. В зоні розломів поширені вулкани і найвищий з них – Кіліманджаро.

( Повідомлення учнів про влк. Кіліманджаро )

  • Чому вершини Кіліманджаро вкриті снігами?

  • Які гори виділяються на материку?

  • Чому на півночі материка утворилися гори?

  • За допомогою ілюстрації визначте, які це гори – молоді чи давні.

  • Порівняйте гори, які ви бачите на слайді і у підручнику на стор.70, мал. 56. Знайдіть у підручнику опис мал. і зачитайте.

5. Аналіз ілюстрацій слайдів.

- Які сили брали участь у формуванні цих форм рельєфу?

  1. Аналіз поширення корисних копалин на материку.

( Зупинка третя )

  • На які корисні копалини багата Африка?

  • До яких тектонічних структур приурочені паливні корисні копалини?

  • До яких – рудні?

  • До якої тектонічної структури приурочені алмази?

Висновки робимо за допомогою схеми, яка висвітлюється на проекторі.

За допомогою таблиці зробіть висновки.
^
Закономірності поширення корисних копалин Африки







Паливні

Рудні

Нерудні

Зв’язок із геологічною будовою

Пов’язані з осадовими породами у прогинах платформ або з крайовими прогинами

Пов’язані з кристалічним фундаментом платформ або з магматичними породами в зонах розломів

Мають різне походження

Найбільш поширені види корисних копалин

  • нафта

  • природний газ

  • мідні руди

уранові руди

кобальтові руди

платинові руди

манганові руди

золото

  • фосфорити

  • слюда

  • азбест

  • графіт

  • алмази

Райони поширення

Північна частина Африки, узбережжя Гвінейської затоки

Східна та південна Африка, Атлаські гори

Повсюди .

Алмази – Західна і Південна Африка



^ V. Закріплення вивченого матеріалу

Метод “ Мікрофон “

Вчитель або учень, який добре засвоїв тему, ставить питання до класу у вигляді інтерв’ю.

  • Яка давня тектонічна структура лежить в основі Африки?

  • Яка частина Африки вища? Чому?

  • Якого віку гори Атлас?

  • Які форми роботи на уроці тобі сподобалися?

VІ. Підсумок уроку

Виставлення оцінок.

Встановлення прапора України на горі Кіліманджаро.

VІІ. Домашнє завдання.

Не задається, так як останній урок у чверті.

^ Урок 3. Особливості клімату материка

Мета: сформувати в учнів уявлення про загальні особливості клімату материка, основні чинники та особливості формування клімату Африки, про залежність клімату від географічного положення, циркуляції атмосфери, рельєфу, океанічних течій;

Розвивати практичні навички учнів працювати з кліматичною картою, самостійно виявляти причинно-наслідкові зв’язки у процесі формування знань про клімат;

виховувати бажання пізнавати невідоме, прагнення до знань.

Обладнання: фізична і кліматична карти світу, атласи, шаблон Африки.

^ Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Хід уроку

І. Організація класу.

ІІ. Актуалізація опорних знань та вмінь учнів

Прийом “Розминка”

  • Що називається кліматом?

  • Під дією яких чинників формується клімат?

  • На який кліматичний показник впливає сонячна радіація?

  • Від чого залежить температура повітря?

  • Які вітри панують між екватором і тропіками?

  • Які типи повітряних мас сформувалися в Африці?

  • Які області постійного тиску знаходяться над материком?

ІІІ. Мотивація навчальної і пізнавальної діяльності школярів

Сьогодні на уроці нам потрібно довести або спростувати твердження про те, що Африка – найжаркіший материк. Для цього нам потрібно проаналізувати вплив кліматотворчих чинників на формування відповідних типів клімату. У цьому допоможуть нам фізична і кліматична карти. З їх допомогою ми зможемо відповісти на питання “Чому в Африці можливі кліматичні контрасти, що характеризуються жарким сухим або вологим кліматом?”

Отже, основними нашими завданнями уроку є:

  • виявлення впливу кліматотворчих чинників на формування клімату;

  • аналіз основних кліматичних показників за допомогою фізичної і кліматичної карт. ( Визначати завдання можуть учні )

ІV. Вивчення нового матеріалу

  1. Робота з картою

- За допомогою фізичної карти визначте основні риси географічного положення, які могли б вплинути на клімат. (Майже посередині перетинає екватор; більша частина Африки розташована між тропіками). Зробіть висновок.

Більша частина Африки розташована в жаркому поясі, отримує велику кількість сонячної радіації.

  • За кліматичною картою визначте, як змінюються температури повітря влітку і взимку, проаналізувавши ізотерми.

  • Чи однакова кількість опадів випадає по всій території? Проаналізуйте кліматичну карту?

  • Що впливає на нерівномірний розподіл опадів? (Варіанти відповідей учнів)

Для того, щоб з’ясувати, як впливають вітри на материк, намалюємо контури Африки за допомогою шаблона.

  • Які вітри панують у тропічних широтах? ( Пасати )

  • Які вітри називаються пасатами?

  • Нанесіть на контури Африки вплив пасатів.

  • Де формується північно-східний пасат?

  • Які його особливості?

  • Яке повітря він несе на материк?

  • Які особливості південно-східного пасату?

  • Які повітряні маси він несе на материк?

Пропоную учням самостійно зробити висновок про вплив пасатів на формування клімату Африки. Учням 1-ї типологічної групи пропоную ще раз повторити.

Завдання. За допомогою карт атласу визначте морські течії, що впливають на формування клімату материка.

Запитання. Як пояснити таку неузгодженість: біля самого океану сформувалися пустелі?

Морські повітряні маси, які формуються над холодними течіями при проникненні на материк не приносять вологи. Тому на західному узбережжі, де протікають Бенгельська і Канарська холодні течії утворюються пустелі.

Запитання. Чому в екваторіальних широтах випадає понад 2000 мм опадів?

Над екватором повітря прогрівається і піднімається догори. На висоті близько 10 км охолоджене екваторіальне повітря розтікається на південь і на північ, опускаючись у тропічних широтах, де утворюються пояси високого тиску. При опусканні повітряні маси нагріваються і стають сухішими, втрачаючи здатність виділяти вологу. Тому над екватором постійно формуються хмари і випадають опади, а над тропіками повітряні маси жаркі і сухі.

Запитання. Як впливає на клімат підстилаюча поверхня?

Гори на південному сході Африки закривають доступ вологих пасатів з Індійського океану. Тому опади випадають на узбережжі, а в центрі утворилася пустеля Калахарі.


^ 2. Робота з підручником.

Пропоную учням прочитати вивчений параграф і біля кожного абзацу зробити позначки:

З – знаю, зрозумів.

Н – не зрозумів.

Х – хочу знати більше.

П – не пояснювали на уроці.

Учні працюють індивідуально протягом 5 хв.

Перевірка виконаної роботи.

  • Чи знайшли в тексті матеріал, про який мова не йшла на уроці? ( Учні самостійно пояснюють те нове, про що на уроці не говорили )

  • Підніміть руку, у кого не має жодної позначки – Н.

  • Підніміть руку у кого є позначки – Н. Пропоную цим учням зачитати абзац, який вони не зрозуміли, а учням, яким цей абзац зрозумілий пропоную його пояснити.

^ V. Закріплення вивченого матеріалу

Метод “Фрейм”

Пропоную учням розкусити “міцний горішок” з Африканського дерева пізнання ( пояснити значення фраз ).

  • Тут – найбільша у світі кара – Цар-пустеля, Цар-Сахара…

  • А пасат, а пасат для Сахари – рідний брат…

  • Чи то влітку, чи зимою сонце сяє над тобою…

  • На руках у тропіків гарячих…

  • Дарує сніг лише Кіліманджаро і гори, де вершини молоді…


VІ. Підсумок уроку.

  • Африка – найжаркіший материк завдяки своєму географічному положенню.

  • Над більшою частиною Африки панують пасати.

  • Океани значною мірою впливають на клімат материка через його великі розміри та характер підстилаючої поверхні, морські течії відіграють помірну роль у формуванні клімату узбережжя.

VІІ. Домашнє завдання

  • Опрацювати текст підручника

  • Учні, які поставили біля абзаців Х – хочу знати з даного питання більше, підготувати повідомлення



Урок 4. Кліматичні пояси і типи клімату Африки.

Мета: сформувати в учнів поняття про кліматичне районування й особливості розміщення кліматичних поясів Африки;

розвивати навики роботи з картою кліматичних поясів, аналізувати кліматичну інформацію;

виховувати прагнення здобувати знання, бажання пізнати світ, який нас оточує.

Обладнання: фізична карта і карта кліматичних поясів, картини, схеми, атласи.

^ Тип уроку: розширення та поглиблення знань.

Хід уроку
1   2   3   4   5   6



Похожие:

Розробка системи уроків з теми “Африка” Муштин Н. В., вчитель географії сзош №2 Урок Африка. Особливості географічного положення. iconХладилни кораба за Западна Африка (id1300)
Ние сме готови и способни за закупуване на хладилни плавателен съд за Западна Африка. Моля да ме уведомите, ако имате някакви отбелязва...
Розробка системи уроків з теми “Африка” Муштин Н. В., вчитель географії сзош №2 Урок Африка. Особливості географічного положення. iconОкремі прийоми роботи на уроках географії світлана леонідівна капіруліна
Вимагає порівняти (об’єднати) перелік певних географічних назв, визначень понять і т. ін. і знайти пару (напр: Африка – Конго; Анди...
Розробка системи уроків з теми “Африка” Муштин Н. В., вчитель географії сзош №2 Урок Африка. Особливості географічного положення. iconЗ досвіду роботи вчителя географії Веселинівської районної гуманітарної гімназії Павлюк Інни Василівни Веселинове 2010 „Географія Миколаївської області”
...
Розробка системи уроків з теми “Африка” Муштин Н. В., вчитель географії сзош №2 Урок Африка. Особливості географічного положення. iconХладилни кораба за Западна Африка (id839)

Розробка системи уроків з теми “Африка” Муштин Н. В., вчитель географії сзош №2 Урок Африка. Особливості географічного положення. iconНие се намираме в Уганда, Източна Африка, ще се търсят за 4 търговски кораби да купуват (id2310)
Ние се намираме в Уганда, Източна Африка, ще се търсят за 4 търговски кораби да купуват
Розробка системи уроків з теми “Африка” Муштин Н. В., вчитель географії сзош №2 Урок Африка. Особливості географічного положення. icon1. 2 Структура методичної роботи
Відвідування уроків вчителів, які претендують на звання „Старший вчитель” та „Вчитель-методист”
Розробка системи уроків з теми “Африка” Муштин Н. В., вчитель географії сзош №2 Урок Африка. Особливості географічного положення. icon1. 2 Структура методичної роботи
Відвідування уроків вчителів, які претендують на звання „Старший вчитель” та „Вчитель-методист”
Розробка системи уроків з теми “Африка” Муштин Н. В., вчитель географії сзош №2 Урок Африка. Особливості географічного положення. iconТеми курсових робіт: Розробка засобів наочності при вивченні теми: «Цілі невід’ємні числа»
Розробка засобів наочності при вивченні теми: «Рівняння і нерівності з однією змінною»
Розробка системи уроків з теми “Африка” Муштин Н. В., вчитель географії сзош №2 Урок Африка. Особливості географічного положення. iconРибарска лодка със смазана стопанска дейност в Западна Африка (id56)

Розробка системи уроків з теми “Африка” Муштин Н. В., вчитель географії сзош №2 Урок Африка. Особливості географічного положення. iconНие купуваме петролен танкер (id516)
Моята фирма иска да купи 50,000 нефтен танкер dwt до трансфер до водите на Западна Африка
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©gua.convdocs.org 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов