Розробка системи уроків з теми “Африка” Муштин Н. В., вчитель географії сзош №2 Урок Африка. Особливості географічного положення. icon

Розробка системи уроків з теми “Африка” Муштин Н. В., вчитель географії сзош №2 Урок Африка. Особливості географічного положення.



НазваниеРозробка системи уроків з теми “Африка” Муштин Н. В., вчитель географії сзош №2 Урок Африка. Особливості географічного положення.
страница4/6
Дата конвертации19.12.2012
Размер0.57 Mb.
ТипУрок
скачать >>>
1   2   3   4   5   6
^

І. Організаційний момент


ІІ. Перевірка домашнього завдання.

1. Рівневий тестовий контроль ( працюють 4-5 учнів )

Тести

1 рівень

  1. Назвіть пустелю, яка утворилася під дією пасатної циркуляції:

а) Наміб;

б) Сахара;

в) Калахарі.

  1. Вкажіть, яка кількість опадів випадає у поясах високого тиску?

а) велика;

б) мала;

в) помірна.

  1. Назвіть район Африки, де випадає найбільша кількість опадів:

а) поблизу екватора;

б) у тропічних широтах;

в) на північному узбережжі материка.

2 рівень

  1. Вкажіть повітряні маси, які переважають над Африкою:

а) екваторіальні і тропічні;

б) помірні і полярні;

в) тропічні і помірні.

  1. Назвіть течії, які спричиняють утворення пустель на західному узбережжі Африки:

а) Сомалійська;

б) Канарська;

в) Бенгельська;

г) Мозамбіцька.

  1. Назвіть чинники, які доводять твердження, що Африка – найжаркіший материк:

а) віддалена від екватора;

б) більша частина Африки розташована між тропіками;

в) майже посередині перетинає екватор;

г) відчутний вплив океану на материк.

ІІІ рівень

  1. Встановіть співвідношення між колонками:

^ Пустеля Де розташована

Сахара На західному узбережжі

Наміб на півдні Африки

Калахарі на півночі Африки

  1. Назвіть райони Африки, де спостерігаються мінімальні і максимальні показники температури повітря.

ІV рівень

  1. Укажіть відмінності клімату у північній і південній частинах Африки ( відповідь обґрунтуйте)




  1. ^ Заповнити таблицю ( самостійно працює декілька учнів )




Кліматотворчі чинники

Розташування більшої частини материка в тропічних широтах

Велика площа та вирівняна поверхня материка, її піднятість над океаном

Холодні та теплі морські течії

Їх вплив на клімат Африки












^ 3. Усні відповіді

- Чому на узбережжі Гвінейської затоки випадає найбільша кількість опадів?

- Чому пасати північної Африки мало насичені вологою?

- Чому півострів Сомалі є одним із найсухіших районів Африки?

- Чому на східному схилі Драконових гір випадає велика кількість опадів?

- Як впливають на клімат узбережжя океанічні течії?


^ 4. Виступи учнів, які підготували повідомлення по матеріалах абзаців, які вони відмітили літерою – Х –хочу знати більше.

5. Підведення підсумків перевірки домашнього завдання


ІІІ. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів


  • Що таке кліматичний пояс?

  • Які кліматичні пояси відносяться до основних?

  • Які кліматичні пояси відносяться до перехідних?

  • Яка різниця між основними і перехідними кліматичними поясами?


ІV. Мотивація навчальної і пізнавальної діяльності школярів


На попередньому уроці ми розглянули вплив кліматотворчих чинників на формування клімату Африки. За допомогою цієї інформації неважко скласти кліматичну характеристику будь-якої частини материка, визначивши розподіл його території на кліматичні області. На сьогоднішньому уроці ми охарактеризуємо кліматичні пояси Африки, визначимо закономірності їх розташування та більш детально ознайомимось із кліматодіаграмами кожного поясу.

^ V. Вивчення нового матеріалу

  1. Картогафічна розминка

Завдання. За допомогою карти кліматичних поясів визначте, у яких поясах розташована Африка. Розподіліть кліматичні пояси на основні і перехідні.

Кліматичні пояси


Основні Перехідні

Екваторіальний субекваторіальний

Тропічний субтропічний

  1. Робота в групах.

Прийом «Навчаючись – вчусь»

За декілька днів до уроку визначаю чотири учні, які будуть консультантами у групах. Їм даю випереджальне завдання підготувати характеристику кліматичних поясів.

Поділ на групи проводжу жеребкуванням. Вирізаю по 7 різнокольорових карток на 4 групи. Колір картки відповідає кольору кліматичного поясу на кліматичній карті. Витягнувши картку учні займають місця за столами з відповідним кольором. Пропоную учням самостійно дізнатися, який кліматичний пояс вони будуть аналізувати.

Завдання групам

1 група. Охарактеризувати особливості екваторіального кліматичного поясу.

2 група. Охарактеризувати особливості субекваторіяотного кліматичного поясу.

3 група. Охарактеризувати особливості тропічного кліматичного поясу.

4 група. Охарактеризувати особливості субтропічного кліматичного поясу.

Протягом 3 хв учні вивчають особливості певного кліматичного поясу і обговорюють отримані знання. За результатами роботи заповнюють таблицю, яка лежить на парті кожної групи.

Назва

кліматичного

поясу

Географічне

положення

Повітряні

маси і вітри

Температурний

режим

Опади

Тип клімату

Екваторіальний
















Субекваторіальний
















Тропічний
















Субтропічний
















Після опрацювання матеріалу в групі консультанти визначають, хто із членів групи добре засвоїв матеріал і може перейти до іншої групи, щоб їм пояснити вивчений матеріал. Отже, учні повідомляють свою інформацію і одночасно отримують відповідну інформацію від інших груп, при цьому заповнюється таблиця.


  1. Опитування учнів за результатами роботи в групі

  • Які повітряні маси панують у екваторіальному поясі?

  • Чому в субекваторіальному поясі сформувалося дві пори року?

  • Які кліматичні області виділяються у тропічному поясі? З чим це пов’язано?

  • Чому область тропічного пустельного клімату в Північній Африці займає більшу площу, ніж у Південній?

  • Які кліматичні пояси повторюються? З чим це пов’язано?

  1. Аналіз кліматодіаграм. Робота з підручником стор. 75-76.

За діаграмами учні визначають, який тип клімату охарактеризований.

^ VІ. Закріплення нових знань і вмінь учнів.

Прийом “Зроби вибір”

Групам пропонується набір слів, словосполучень, які характеризують типи клімату Африки із 20 запропонованих вони повинні вибрати 5 за 1 хв і прикріпити їх на дошці. Кожна група вибирає слова-характеристики до того кліматичного поясу, який вона готувала.

Пропоновані слова на смужках:

  1. Протягом року амплітуда температур незначна

  2. Велика кількість опадів

  3. Діє північно-східний пасат

  4. Два сезони – сухий і вологий

  5. Сахара

  6. Найбільше опадів на узбережжі Гвінейської затоки

  7. Влітку – волого і жарко

  8. Сформувався на крайній півночі і півдні материка

  9. Взимку – сухо і жарко

  10. Зафіксовані найвищі температури

  11. Взимку панують західні вітри

  12. Область низького тиску протягом року

  13. Панують ЕПМ і ТПМ

  14. Сухо протягом року

  15. Середземноморська область

  16. Панує ЕПМ

  17. Область високого тиску протягом року

  18. Влітку панує ЕПМ

  19. Літо жарке і сухе

  20. Влітку – ТПМ, взимку – ППМ.

Учні виходять до дошки і прикріплюють вибрані пояснення під відповідним кліматичним поясом.

VІ. Підсумок уроку

  • Африка розташована в екваторіальному, субекваторіальному, тропічному і субтропічному кліматичних поясах.

  • Через те, що Африку майже посередині перетинає екватор всі її кліматичні пояси, крім екваторіального, повторюються.

  • Найбільшу площу материка займає тропічний кліматичний пояс.

Оцінювання роботи кожного учня на уроці.

VІІ. Домашнє завдання

  • Опрацювати відповідний текст у підручнику

  • Скласти порівняльну характеристику північного і південного тропічного поясу

  • Підготувати повідомлення про річки, озера Африки ( випереджальне завдання )



Урок 5. Води суходолу Африки.

Мета: сформувати в учнів уявлення про основні особливості внутрішніх вод Африки, їх залежності від рельєфу та клімату, нерівномірність розподілу по території материка, охарактеризувати найголовніші річкові системи і басейни;

розвивати в учнів інтерес до вивчення географії, бажання самостійно здобувати знання;

виховувати екологічну культуру.

Обладнання: фізична карта Африки, картини річок, озер материка, атласи, практикуми, індивідуальні картки.

^ Тип уроку: комбінований

Хід уроку

І. Організаційний момент

Перевірка присутності учнів, їх підготовки до уроку, організація уваги.

ІІ. Перевірка домашнього завдання

  1. Експрес – тести” ( працюють учні 1 і 2 рівнів )

  1. Назвіть кліматичний пояс, що характеризується високими температурами протягом року і великою вологістю:

а) тропічний;

б) екваторіальний;

в) субекваторіальний;

г) субтропічний.

  1. Визначте, у якому кліматичному поясі є два сезони – сухий і вологий:

а) тропічний;

б) екваторіальний;

в) субекваторіальний.

  1. Вкажіть, у якому кліматичному поясі розташована крайня північ материка;

а) тропічному;

б) екваторіальному;

в) субекваторіальному;

г) субтропічному.

  1. Чому на південному сході материка опади розподіляються досить рівномірно?

а) через вплив мусонів;

б) вплив сонячної радіації;

в) вплив пасатів.

  1. Назвіть тип клімату, для якого протягом року характерні високі температури і мала кількість опадів:

а) екваторіальний;

б) тропічний пустельний;

в) тропічний вологий;

г) середземноморський.

  1. Назвіть пустелю, що розташована на західному узбережжі Африки:

а) Сахара;

б) Калахарі;

в) Наміб.

( Після виконання тестів учні здійснюють самоперевірку.)

  1. Прийом “ Бліцопитування”

  • У межах яких кліматичних поясів розташована Африка?

  • Чим відрізняються між собою кліматичні області тропічного поясу Африки?

  • Чи сприятливий, на ваш погляд, екваторіальний тип клімату для життя людей?

  • У зв’язку з чим у субекваторіальному поясі чітко простежуються літній вологий і зимовий сухий сезони?

  • Як ви гадаєте, чому європейці колонізували в першу чергу північний і південний краї материка?

  1. ^ Прийом “ Домашня заготовка”

Перевірка виконання письмового домашнього завдання.( Учні зачитують порівняльні характеристики тропічного поясу у північній і в південній частинах)

ІІ. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів

^ 1. Прийом “Географічна мозаїка”

Яке поняття зашифроване?

Річки, відносяться, водосховища, болота, озера, канали, води.

  1. Географічний диктант

Вставте пропущені слова: дельта, русло, джерело, болото, озеро, притоки, гирло, витік, річкова система. (Текст записаний на дошці)

“ Річка починається з … це може бути … . вона тече заглибленням, що називається … . На її шлях до неї впадають інші річки – це … . Разом із головною річкою вони утворюють … . Місце впадання річки в іншу річку, озеро або море називається … . Деякі річки в цьому місті утворюють … .”

ІІІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності школярів.

Прийом “ Дивуй”

Уявіть, що ви потрапили до пустелі Сахари. Пекуче сонце обпалює вас. Найбільше в світі вам хочеться пірнути у прохолодну воду або випити ковток холодної води, але кругом лише пісок і каміння. І тут до вас підходить чарівний джин, який пропонує вам вибір – багатства і слави чи воду для втамування спраги. Що ви оберете? ( Варіанти відповідей учнів)

Дійсно, бувають моменти у житті, коли все золото світу не може зрівнятися з одним лише ковтком води. І недарма у жителів Сахари є приказки - ” Вода – божий дар”, “ Вода дорожча за борошно”.

Сьогодні на уроці ми ознайомимось з тим, як забезпечена Африка поверхневими водами. Які річки протікають по її просторах, які озера поширені на її території.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

Вчитель. Африка – один із найжаркіших і найсухіших материків світу. Поверхневі води тут розміщені нерівномірно.

  1. Робота з картами атласу.

- За допомогою карти атласу визначте, до яких басейнів належать внутрішні води Африки?

  • Який басейн займає найбільшу площу?

  • Що означає басейн внутрішнього стоку? Які водойми належать до нього?

  • Визначте, які водойми належать до басейну Атлантичного океану?

  • Які належать до басейну Індійського океану?

Завдання. За допомогою кліматичної карти охарактеризуйте тип живлення річок та їх територіальні відмінності.

Вчитель. Внутрішні води на території Африки розміщені нерівномірно. Найгустіша річкова сітка є в екваторіальному і субекваторіальному поясах, де випадає найбільша кількість опадів. У тропічних широтах майже немає річок з постійною течією: сухі русла річок, які заповнюються водою під час нечастих дощів, називаються ваді. Велике значення у пустелях мають підземні води. Там де вони виходять на поверхню утворюються оази.

Найбільші річки мають переважно дощове живлення і майже всі річки мають велику кількість порогів.

  1. ^ Розповіді учнів про найбільші річки Африки з демонстрацією картин, фото (випереджальне завдання).

1. Ніл – найдовша річка Африки і всього світу (6671 км)

^ Завдання після розповіді

Річка Ніл – найбільша з річок Африки. У найспекотнішу пору року вона не міліє, а навпаки, у ній піднімається рівень води і вона виходить з берегів. Чому?

Групи учнів послідовно відповідають на пропоновані питання, вимальовуючи зв’язну розповідь про причини цього явища:

І група ІІ група

Де бере початок Ніл? У межах яких природних зон і

Від злиття яких двох кліматичних поясів протікає Ніл?

річок він утворюється? В яких з них знаходяться його витоки?

ІІІ група

Які джерела живлення приток Нілу?

Коли рівень води в них є максимальним?

Поясніть це явище.

2. Конго – найбільш повноводна річка Африки і друга за довжиною.

  1. Нігер – третя за довжиною річка Африки.

  2. Замбезі – “велика річка”, на ній знаходиться один з найвідоміших водоспадів світу – Вікторія.

Завдання.

Робота з підручником.

На мал. 73 стор.80 зображено вдсп. Вікторія. Хто його відкрив ви можете відшукати у рубриці “Цікаво знати”. Учні 1-ї або 2-ї типологічної групи зачитують інформацію.

Учні 3-ї типологічної групи отримують завдання визначити географічні координати вдсп. Вікторія.

  1. Розповіді учнів про найбільші озера Африки ( випереджальне завдання)

Запитання.

  • Які за походженням озера Африки?

  • Чому на сході материка утворилося багато озер? ( Демонстрація знімків з космосу оз. Танганьїка)

  1. Робота з контурною картою.

Позначення на карті річок, озер згідно з вимогами програми.

^ V. Закріплення вивченого матеріалу

Гра “Подорож річками Африки”

Учні діляться на групи і отримують завдання, відповіді на які вони дають письмово ( 5 хв ).

Група 1

  1. Визначте, подорож якою річкою ви маєте здійснити, якщо географічні координати її джерела 8 пд. ш., 32 сх. д.

  2. До басейну якого океану належить ця річка?

  3. Укажіть напрямок течії річки.

  4. Через які кліматичні пояси протікає?

  5. Поясніть особливості водного режиму річки.

Група 2

  1. Визначте, подорож якою річкою ви маєте здійснити, якщо географічні координати її джерела 8 пн. ш., 12 зх. д.

  2. До басейну якого океану належить ця річка?

  3. Укажіть напрямок течії річки.

  4. Через які кліматичні пояси протікає річка?

  5. Поясніть особливості водного режиму.

Група 3

  1. Визначте, подорож якою річкою ви маєте здійснити, якщо географічні координати її джерела 12 пд. ш., 24 сх. д.

  2. До басейну якого океану належить ця річка?

  3. Укажіть напрямок течії.

  4. Через які кліматичні пояси протікає річка?

  5. Поясніть особливості водного режиму річки.

Взаємоперевірка виконання роботи.

VІ. Підсумок уроку

Метод “Мікрофон”

Кожен учень робить свій висновок, що він навчився і дізнався на уроці.

VІІ. Домашнє завдання

  • Опрацювати відповідний матеріал підручника.

  • Скласти загадки про річки і озера Африки.

  • Підготувати повідомлення про рослинний і тваринний світ Африки.



Урок 6. Природні зони Африки: вологі екваторіальні ліси, савани і рідколісся.

Мета: сформувати в учнів уявлення про особливості природних зон Африки; надати учням систему знань про рослинний і тваринний світ вологих екваторіальних лісів та саван, показати взаємозв’язок між компонентами природи; формувати в учнів уміння користуватись раніше набутими знаннями, самостійно добувати знання з різних джерел;

розвивати вміння аналізувати, робити висновки, сприяти розвитку особистості, вміння самостійно знаходити різну інформацію;

виховувати самостійність, любов до природи, культуру спілкування.

Обладнання: фізична карта і карта природних зон Африки, енциклопедії, довідники, слайд-шоу, фільм “Африканська савана”, атласи.

^ Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Хід уроку

І. Організаційний момент

Перевірка присутності учнів, емоційний настрій на урок.

ІІ. Актуалізіція опорних знань і вмінь учнів

1. Бесіда

  • Що називається природним комплексом?

  • Назвіть найбільший природний комплекс.

  • Що ми розуміємо під поняттям “географічний пояс”?

  • На які менші природні комплекси поділяється географічний пояс?

  • Що називається природною зоною?

ІІІ. Мотивація навчальної і пізнавальної діяльності школярів

Сьогодні на уроці у нас цікава уявна подорож по Африці. Нам потрібно дослідити, які ґрунти поширені, який рослинний і тваринний світ сформувався на цьому материку. Об’єктом нашого дослідження будуть природні зони вологих екваторіальних лісів та савани і рідколісся.

ІV. Вивчення нового матеріалу

^ 1. Робота з картою

  • Визначте, у яких географічних поясах розташована Африка.

  • Визначте, які природні зони виділяються у кожному з поясів.

  • В якому напрямку відбувається зміна природних зон в Африці?

  • Порівняйте поширення кліматичних поясів і поширення географічних поясів і зробіть висновок про їх розміщення.

2^ . Визначення плану характеристики природної зони ( написаний на дошці)

Вчитель. Характеризувати природну зону потрібно в певній послідовності, за планом, який перед вами на дошці.

План характеристики природної зони

  1. Географічне положення.

  2. Клімат.

  3. Ґрунти

  4. Рослинний світ.

  5. Тваринний світ.

Вчитель. Розпочнемо ми нашу роботу із характеристики зони вологих екваторіальних лісів – гілей. ( Запис в зошит визначення поняття “гілеї” )

Гілеї – вологі екваторіальні ліси Африки.

  • Визначте географічне положення екваторіальних лісів, чому вони там розміщені?

  • Який клімат в цій природній зоні?

  • Яка амплітуда температур?

  • Скільки випадає опадів і який їх режим?

  1. Слайд-шоу “Вологі екваторіальні ліси Африки”

Вчитель. Перегляньте фото із зображенням африканської гілеї і опишіть особливості її природи. (Після перегляду діти описують екваторіальні ліси, аналізують взаємозв’язок клімату і рослинності, що тут сформувалася)

  1. Аналіз багатоярусності гілеї.

Робота з підручником мал.76, стор. 83.

  • Знайдіть у тексті параграфа пояснення до малюнка.
1   2   3   4   5   6



Похожие:

Розробка системи уроків з теми “Африка” Муштин Н. В., вчитель географії сзош №2 Урок Африка. Особливості географічного положення. iconХладилни кораба за Западна Африка (id1300)
Ние сме готови и способни за закупуване на хладилни плавателен съд за Западна Африка. Моля да ме уведомите, ако имате някакви отбелязва...
Розробка системи уроків з теми “Африка” Муштин Н. В., вчитель географії сзош №2 Урок Африка. Особливості географічного положення. iconОкремі прийоми роботи на уроках географії світлана леонідівна капіруліна
Вимагає порівняти (об’єднати) перелік певних географічних назв, визначень понять і т. ін. і знайти пару (напр: Африка – Конго; Анди...
Розробка системи уроків з теми “Африка” Муштин Н. В., вчитель географії сзош №2 Урок Африка. Особливості географічного положення. iconЗ досвіду роботи вчителя географії Веселинівської районної гуманітарної гімназії Павлюк Інни Василівни Веселинове 2010 „Географія Миколаївської області”
...
Розробка системи уроків з теми “Африка” Муштин Н. В., вчитель географії сзош №2 Урок Африка. Особливості географічного положення. iconХладилни кораба за Западна Африка (id839)

Розробка системи уроків з теми “Африка” Муштин Н. В., вчитель географії сзош №2 Урок Африка. Особливості географічного положення. iconНие се намираме в Уганда, Източна Африка, ще се търсят за 4 търговски кораби да купуват (id2310)
Ние се намираме в Уганда, Източна Африка, ще се търсят за 4 търговски кораби да купуват
Розробка системи уроків з теми “Африка” Муштин Н. В., вчитель географії сзош №2 Урок Африка. Особливості географічного положення. icon1. 2 Структура методичної роботи
Відвідування уроків вчителів, які претендують на звання „Старший вчитель” та „Вчитель-методист”
Розробка системи уроків з теми “Африка” Муштин Н. В., вчитель географії сзош №2 Урок Африка. Особливості географічного положення. icon1. 2 Структура методичної роботи
Відвідування уроків вчителів, які претендують на звання „Старший вчитель” та „Вчитель-методист”
Розробка системи уроків з теми “Африка” Муштин Н. В., вчитель географії сзош №2 Урок Африка. Особливості географічного положення. iconТеми курсових робіт: Розробка засобів наочності при вивченні теми: «Цілі невід’ємні числа»
Розробка засобів наочності при вивченні теми: «Рівняння і нерівності з однією змінною»
Розробка системи уроків з теми “Африка” Муштин Н. В., вчитель географії сзош №2 Урок Африка. Особливості географічного положення. iconРибарска лодка със смазана стопанска дейност в Западна Африка (id56)

Розробка системи уроків з теми “Африка” Муштин Н. В., вчитель географії сзош №2 Урок Африка. Особливості географічного положення. iconНие купуваме петролен танкер (id516)
Моята фирма иска да купи 50,000 нефтен танкер dwt до трансфер до водите на Западна Африка
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©gua.convdocs.org 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов