Навчально-методичний посібник для 2-го класу К. Шкільний світ, 2012. 128с. Зміст розділ Теоретичні питання засвоєння етичних норм молодшими школярами: психологічний аспект icon

Навчально-методичний посібник для 2-го класу К. Шкільний світ, 2012. 128с. Зміст розділ Теоретичні питання засвоєння етичних норм молодшими школярами: психологічний аспект



НазваниеНавчально-методичний посібник для 2-го класу К. Шкільний світ, 2012. 128с. Зміст розділ Теоретичні питання засвоєння етичних норм молодшими школярами: психологічний аспект
Дата конвертации12.11.2012
Размер50.21 Kb.
ТипНавчально-методичний посібник
скачать >>>

Зміст посібника «Сходинки етичного зростання» для 2-го класу


Лариса Кравчук.«Сходинки етичного зростання»: Навчально-методичний посібник для 2-го класу - К. : Шкільний світ , 2012 .- 128с.

ЗМІСТ

Розділ 1. Теоретичні питання засвоєння етичних норм молодшими школярами: психологічний аспект

Психологічні особливості засвоєння етичних норм молодшими школярами

5

Розділ 2. Забезпечення психолого-педагогічних умов засвоєння етичних норм молодшими школярами

Програма курсу «Сходинки етичного зростання»

9

Методичні рекомендації вчителю

118

^ Розділ 3. Етичний розвиток дитини молодшого шкільного віку в умовах сім'ї

Міні-лекції для батьків

124

Сторінки посібника: конструкт заняття  на тему «Які цінності я обираю»

^ Тема. Які цінності я обираю

Мета: учити визначати суттєве і несуттєве у власному житті, зосереджувати увагу на суттєвому; розвивати вміння встановлювати причиново-наслідкові зв'язки між вчинками та їхніми наслідками; формувати елементарну систему цінностей; виховувати самостійність і відповідальність у прийнятті рішень та виборі власних життєвих цінностей.

^ Хід заняття

1. Вправа-вітання (1 хв)

Мета: сприяти встановленню позитивного контакту з групою.

Форма проведення: робота у великій групі.

Діти утворюють коло. Разом з учителем промовляють:

^ Я всміхнуся сонечку:
«Здрастуй, золоте!»
Я всміхнуся квіточці

Хай вона цвіте!

Я всміхнуся дощику: «Лийся, мов з відра».

Друзям усміхаюся, щиро з ними вітаюся: «Доброго дня!» Обговорення:

— Який у вас настрій?

2. Вправа «Букет» (2 хв)

Мета: розвивати взаємодію дітей, сприяти побудові позитивних контактів.

Форма проведення, метод: робота у великій групі. Вправа-енергізатор.

Діти уявляють себе квітами, які танцюють. Якщо вчитель вимовляє слово букет, усі збираються в щільне коло.

Обговорення:

  • Який у вас настрій?

  • Чи комфортно почувалися під час гри?

3. Вправа «Обговоримо ситуацію» (15 хв)

Мета: сприяти усвідомленню дітьми суттєвого і незначного в житті.

Форма проведення, метод: робота у великій групі. Читання «з передбаченням».

Матеріали: текст оповідання для кожного учасника.

Діти читають оповідання Миколи Стеценка «Новий велосипед».

Левко приїхав на майданчик на новому велосипеді, що аж виблискував на сонці. Хлопчика відразу оточили діти.

^ Дай проїхатись, просять.

  • І мені, і мені...

  • Нікому не дам, насупився Левко. Я ж сам ще не накатався...

/ швидко закрутив ногами. Він то до гойдалки під "іде, то навколо квітника покружляє. А хлоп 'ятам ще дужче кортить проїхатися на новому велосипеді.

  • Ну дай хоч спробувати, не відстають вони.
    Левко ж і слухати не хоче
    їздить сам.
    Обговорення:


  • Що відчував Левко, катаючись на велосипеді?

  • Що відчували діти, побачивши велосипеда?

  • Чому Левко не давав покататись іншим дітям?

  • Що було важливішим для Левка — велосипед чи дружба?

  • А як вчиняєте ви в таких ситуаціях? Чому?

  • Як думаєте, що було далі?

Просили, просили хлоп 'ята та й почали розходитися: хто в м 'яча грати, решта на гойдалку.

Згодом Левкові набридло самому кататись. Відтягнув він велосипед додому, а сам вибіг на майданчик. Став у коло в м 'яча грати. Та м'яч жодного разу до нього не потрапив. Образився Левко, відійшов до гойдалки.

^ Зупиніть, я теж сяду, попросив він. А хлоп 'ята ніби й не чують, ще дужче розгойдуються.

Надув Левко губи, відійшов до дівчаток вони в піску грались. Але й ті не звернули на нього ніякої уваги. Тільки хтось сказав:

  • Іди катайся на своєму велосипеді...
    Обговорення:


  • Які почуття викликало оповідання?

  • Чому діти не захотіли гратися з Левком?

  • Чи праві вони були?

  • Чи схвалюєте вибір Левка?

  • Що для нього було суттєвим, а що — незначним?

  • Чи зрозумів Левко, чому з ним не хочуть дружити?

  • Можливо, варто було йому пояснити це?

(Учитель підводить дітей до думки, що люди не завжди вміють розуміти почуття інших. Тому про свої почуття потрібно говорити. Дітям варто було б пояснити Левкові, чому вони образилися на нього і таким чином дати йому шанс змінити своє ставлення до людей і навчитись обирати важливе, суттєве в житті, наприклад, друзів та дружбу з ними.)

^ 4. Вправи «Гальмо» (1 хв)

Мета: виробляти навички конструктивного спілкування, створити позитивну психологічну атмосферу в групі.

Форма проведення, метод: робота у великій групі. Вправа-енергізатор.

Діти стають у коло. Учитель домовляється з дітьми, як буде позначати звук, з яким заводиться машина, наприклад: «дир-дир», і звук, з яким вона гальмує, наприклад: «ш-ш-ш». Учитель говорить: «дир-дир». Учасник, що стоїть ліворуч, повторює цей звук і передає сусіду. Сусід передає наступному учасникові й т. д. Якщо хтось з учасників говорить: «ш-ш-ш», машина починає «рухатись» у зворотному напрямку.

Обговорення:

  • Який у вас настрій?

  • Чого вчить ця вправа?

5. Вправа «Суттєве і незначне» (7 хв)

Мета: зосереджувати увагу дітей на суттєвому, вчити робити моральний вибір.

Форма проведення, метод: робота у великій групі. Практична робота.

Матеріали: пелюстка ромашки для кожної дитини, фломастери.

Діти отримують по пелюстці паперової ромашки й пишуть на ній, що для них є суттєвим, охочі зачитують написане. Потім пелюстки збирають у ромашку.

^ 6. Підбиття підсумків заняття (3 хв)
Мета:
формувати навички самоаналізу.

Форма проведення, метод: робота у великій групі. Незакінчене речення. Рефлексія. Діти стають у коло. Завдання: закінчити речення «Сьогодні я зрозумів, що...».

^ 7. Вправа-прощання (1 хв)

Мета: закінчити заняття на позитивній емоційній ноті.

Форма проведення: робота у великій групі.

Діти стають у коло. Учитель простягає руку вперед, долонею вгору.

Учасник, який стоїть зліва, теж простягає свою руку і кладе свою долоню на долоню вчителя. Усі учасники роблять те саме. В результаті утворюється піраміда дружби. Усі разом промовляють: «До зустрічі, друзі!»

Учителю на замітку. Заняття можна вважати ефективним, якщо діти зрозуміли, що:

  • у житті є суттєве і несуттєве;

  • суттєвим є: хороші людські якості, здоров'я, друзі, родина.

Ціннісна установка дитини. Я обираю суттєве: дружбу, друзів.



Похожие:

Навчально-методичний посібник для 2-го класу К. Шкільний світ, 2012. 128с. Зміст розділ Теоретичні питання засвоєння етичних норм молодшими школярами: психологічний аспект iconНавчально-методичний посібник для 3-го класу К. Шкільний світ, 2012. 128с. Зміст розділ Теоретичні питання засвоєння етичних норм молодшими школярами: психологічний аспект
Лариса Кравчук.«Сходинки етичного зростання»: Навчально-методичний посібник для 3-го класу К. Шкільний світ, 2012. 128с
Навчально-методичний посібник для 2-го класу К. Шкільний світ, 2012. 128с. Зміст розділ Теоретичні питання засвоєння етичних норм молодшими школярами: психологічний аспект iconЗміст розділ Теоретичні питання засвоєння етичних норм молодшими школярами: психологічний аспект
Лариса Кравчук.«Сходинки етичного зростання» для 1-го класу К. Шкільний світ, 2012. 128с
Навчально-методичний посібник для 2-го класу К. Шкільний світ, 2012. 128с. Зміст розділ Теоретичні питання засвоєння етичних норм молодшими школярами: психологічний аспект iconЗміст розділ Теоретичні питання засвоєння етичних норм молодшими школярами: психологічний аспект
Лариса Кравчук.«Сходинки етичного зростання» : Світ під назвою «Я»: навчально-метоичний посібник для 4-го класу К. Шкільний світ,...
Навчально-методичний посібник для 2-го класу К. Шкільний світ, 2012. 128с. Зміст розділ Теоретичні питання засвоєння етичних норм молодшими школярами: психологічний аспект iconБайка як засіб засвоєння молодшими школярами морально-етичних норм „Моя байка, добрі люди, у пригоді, може, буде”
Художні твори не тільки збагачують дитину знаннями про життя, а й уводять її в особливий світ людських почуттів та переживань, вчать...
Навчально-методичний посібник для 2-го класу К. Шкільний світ, 2012. 128с. Зміст розділ Теоретичні питання засвоєння етичних норм молодшими школярами: психологічний аспект iconКазка як чинник засвоєння молодшими школярами етичних норм
Як зазначав видатний вчений Р. У. Сперрі, «світ, у якому ми живемо, спонукуваний не тільки несвідомими силами, але також – і більш...
Навчально-методичний посібник для 2-го класу К. Шкільний світ, 2012. 128с. Зміст розділ Теоретичні питання засвоєння етичних норм молодшими школярами: психологічний аспект iconНавчально-методичний посібник для студентів спеціальності : 010103 та 010103 "Педагогіка і методика середньої освіти. Образотворче мистецтво"
Теоретичні основи композиції: Навчально-методичний посібник для студентів внз художніх та художньо-педагогічних спеціальностей. /...
Навчально-методичний посібник для 2-го класу К. Шкільний світ, 2012. 128с. Зміст розділ Теоретичні питання засвоєння етичних норм молодшими школярами: психологічний аспект iconПрограма для масової школи Хімія: 8-11 класи (К.: Шкільний світ, 2001), на засвоєння якої відводиться 2 год на тиждень у кожному класі
«Хімія 7-11 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів» (К.: Перун, 2005). Чинною для 9-11 класів основної школи є...
Навчально-методичний посібник для 2-го класу К. Шкільний світ, 2012. 128с. Зміст розділ Теоретичні питання засвоєння етичних норм молодшими школярами: психологічний аспект iconSemester: 9 Number of ects credits allocated
Вербінська Г. М. Уроки астрономії: навчально-методичний посібник. – К.: Шк світ, 2010. – 128 с
Навчально-методичний посібник для 2-го класу К. Шкільний світ, 2012. 128с. Зміст розділ Теоретичні питання засвоєння етичних норм молодшими школярами: психологічний аспект iconНавчально-методичний посібник для студентів педагогічних університетів. Умань : впц «Візаві», 2011. 201 с
В., Колмакова В. О. Інформатика. Змістові модулі : Інформація та інформаційні процеси. Інформаційна система. Операційні системи....
Навчально-методичний посібник для 2-го класу К. Шкільний світ, 2012. 128с. Зміст розділ Теоретичні питання засвоєння етичних норм молодшими школярами: психологічний аспект iconНавчально-методичний посібник для викладачів. Аспірантів, студентів магістратури. К.: Кондор,2008. 272с
Артемова Л. В. Педагогіка і методика вищої школи.: Навчально-методичний посібник для викладачів. Аспірантів, студентів магістратури....
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©gua.convdocs.org 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов