Тези до доповіді: «Забезпечення якості професійної освіти з урахуванням технологічних змін виробництва»
|
| Тези до доповіді: «Забезпечення якості професійної освіти з урахуванням технологічних змін виробництва» Філонова В.І., викладач Красноградського професійного ліцею
Якість професійної освіти – це перш за все якісне формування ключових професійних компетенцій майбутніх кваліфікованих робітників. Учні ПТНЗ мають навчитись самостійно відтворювати здобуті знання, вміти самостійно вдосконалювати свої професійні вміння та навички, розвивати свою особистість. Все це в комплексі дає змогу сформувати особистість кваліфікованого робітника, який буде здатним адаптувати свої знання та вміння до умов та вимог конкретного виробництва чи сфер діяльності. Тобто стає можливим якісне формування ключових професійних компетенцій майбутніх кваліфікованих робітників. 2. Мета і завдання вивчення предмета «Охорона праці» Охорона життя та здоров'я громадян у процесі їх трудової діяльності, створення безпечних та нешкідливих умов праці є одним з найважливіших державних завдань. Успішне вирішення цього завдання значною мірою залежить від належної підготовки фахівців усіх освітньо-кваліфікаційних рівнів з питань охорони праці. Предмет «Охорона праці» — це нормативна дисципліна, яка вивчається з метою формування у майбутніх фахівців необхідного в їх подальшій професійній діяльності рівня знань та умінь з правових і організаційних питань охорони праці, з питань гігієни праці, виробничої санітарії, виробничої безпеки та пожежної безпеки, визначеного відповідними державними стандартами освіти, а також активної позиції щодо практичної реалізації принципу пріоритетності охорони життя та здоров'я працівників по відношенню до результатів виробничої діяльності. Процес оволодіння предметом «Охорона праці» передбачає єдність діяльності викладача і діяльності учня, спрямованих на успішне засвоєння учнями певної системи знань, вмінь і навичок у виконанні вимог безпеки праці, їх всебічний розвиток і виховання. Рівень підготовки майбутнього робітника багато в чому залежить від організації навчального процесу, зокрема від характеру пізнавальної і практичної діяльності учнів. 3. Шляхи зацікавленості учнів у вивченні предмета «Охорона праці» Процес формування пізнавальних інтересів є цілеспрямованим управлінням навчальною діяльністю учнів. Саме створення глибокого стійкого інтересу до предмета - одна з найважливіших професійних якостей викладача. Досягається вона через застосування системи методів, які активізують увагу й мислення учнів, прийомів, що викликають позитивні емоції. До таких прийомів відносять як традиційні, так і нетрадиційні форми навчання: проблемні ситуації, дидактичні ігри, евристичні бесіди, парадокси, задачі-жарти і т. д. 4. Напрями формування творчої діяльності учнів. У сучасному науковому освітньому просторі здійснюється пошук дидактичної системи, яка забезпечить досягнення високої якості і гарантованих результатів професійного навчання і становлення особистості спеціаліста. В запропонованих системах в більшій або меншій мірі простежуються психологічні і дидактичні процедури взаємодії викладачів і учнів, а в структурі – цільовий, змістовний і технологічний компоненти. Викладацька діяльність полягає у тому щоб:
5. Роль комплексно-методичного забезпечення предмета «Охорона праці» в удосконаленні процесу навчання. Удосконалення процесу навчання й виховання учнів на уроках предмета «Охорона праці» значною мірою залежить від комплексного методичного забезпечення предмета. Весь комплекс інформаційно-методичного забезпечення необхідно розробляти з використанням інноваційних форм навчальної і методичної роботи. Це дає можливість стимулювати учнів до дій, спрямованих на процес засвоєння знань, активізації їх пізнавального інтересу, вміння користуватися нормативною та додатковою літературою, інформацією з мережі «Інтернет». 6. Шляхи удосконалення уроків. У процесі навчання в учнів формується система знань, умінь і навичок. Одночасно формуються пізнавальні здібності та мислення, які можуть бути ефективними тільки за умови їх пізнавальної самостійності, яка керується і спрямовується викладачами. Тому одним із шляхів удосконалення уроків теоретичного навчання є формування в учнів пізнавальної активності. Умовою високого рівня пізнавальної активності є глибоке розуміння навчального матеріалу, свідоме виконання дій, високий рівень самостійності, усвідомлення необхідності вивчення навчального матеріалу, виконання завдань високої складності. Таким чином, всі методи, які приводять до позитивних результатів і спрямовані на формування професійних умінь і навичок мають право на їх використання в навчальному процесі. Викладач Красноградського професійного ліцею В. І. Філонова |
