Сохранение и укрепление духовно-нравственного здоровья всех участников учебно-воспитательного процесса через социально-педагогическое взаимодействие школы и семьи icon

Сохранение и укрепление духовно-нравственного здоровья всех участников учебно-воспитательного процесса через социально-педагогическое взаимодействие школы и семьи



НазваниеСохранение и укрепление духовно-нравственного здоровья всех участников учебно-воспитательного процесса через социально-педагогическое взаимодействие школы и семьи
Дата конвертации01.01.2013
Размер55.32 Kb.
ТипДокументы
скачать >>>

Сохранение и укрепление духовно-нравственного здоровья всех участников учебно-воспитательного процесса через социально-педагогическое взаимодействие школы и семьи


ВЫСТУПЛЕНИЕ НА ПЕДСОВЕТЕ


Из всех составляющих здоровья человека духовный аспект является ключевым. Это тот родник, который питает и психическое равновесие, и физическое совершенство, и умственное совершенствование, а тем более эмоциональное состояние и эстетическое развитие.

Духовность – понятие сложное, многогранное и очень, очень древнее. Она ровесница человеческому сознанию и сопутствует человечеству на всем протяжении его совершенствования. Это особое внутреннее состояние человека, осознающего Высший Разум и Волю, а потому стремящегося к жизни на основе высоких нравственных понятий.

Смысл Высших духовно-нравственных понятий раскрывается всеми ведущими мировыми религиями, всем наследием педагогов-классиков-гуманистов, составляет основу всех наставлений, пророчеств, поучений святых, праведников и составляет общечеловеческие ценности, которые определяют норму и качество жизни. То, что возникает в человеке путем образования на основе этих ценностей, называется духовностью, духовной жизнью. А педагогику, основывающуюся на этих принципах, называют «одухотворенной педагогикой».

Гуманная педагогика, используя как культурное наследие прошлого, так и новейшие научные открытия, стоит сегодня у истока истоков формирования нового человека – человека облагороженного образа. Это очень непростое время. Современная действительность демонстрирует страшнейший разрыв высокого, духовного и низменного в человеке и причина и в низком уровне материального достатка, и в низком общекультурном уровне, и в низком уровне сознания людей, система ценностей которых сформирована в атмосфере страха, насилия и эгоистических побуждений. Поэтому именно сегодня нравственные основы должны делаться принадлежностью знания, иначе пропасть между знанием и нравственностью будет губительной для человечества. Об этом ещё в прошлом веке предупреждал Д.С.Лихачев: «…природа человека не терпит пустоты, не терпит и бездействия того, что предназначено для действия. Орган, который не работает, постепенно деградирует. И это в полной мере касается мозга человека. Его умственной жизни. Мозг у человека будет работать, даже если он не образован, не воспитан, лишен традиций. Но в таком случае он будет работать на зло, а не на добро. Вместо созидания мозг будет применен к разрушению. Человек всегда будет разрушать, если он не знает, что и как созидать, строить и организовывать».

Д.Андреев в «Розе мира» утверждал, что если бы «православие выработало и осуществило идеал праведности и святости не только в иноческой жизни, но и в общественной, семейной, гражданственной и государственной, то была бы достигнута такая стадия человеческого совершенствования, которая привела бы к полному преображению всего человечества».

Государство состоит из людей. Люди, которые воплощают государственную власть на всех её ступенях, в большинстве формальны, черствы, сухи, холодны. Ни призывами к совести и чувству долга, ни административными мерами изжить бюрократизм нельзя, если чувство долга и профессиональная совесть не вошли в плоть и кровь человека с малых лет. Поэтому у учителя особая миссия: формировать и закладывать основы личности, поэтому так необходимо сегодня объединение со всеми силами светлой направленности. Поэтому духовность в наши дни приобрела интегральный многомерный характер, предполагает органическое единство высоких моральных установок, гражданственности, профессионализма, веры в светлые идеалы, чувства личной ответственности за всё, что происходит в социуме, в обществе, собственной семье как основной его ячейке. Системе мировой глобализации силы и власти на основе суперкапитала нужно противопоставить новую систему духовной глобализации с утверждением нового педагогического мировоззрения. И учитель в этой системе не просто носитель духовности. Н.К.Рерих писал: «Ни один завоеватель не может изменить сущность масс, ни один государственный деятель не может поднять мировые дела выше идеи и способностей поколения взрослых…

Но учитель может совершить больше, нежели государственные главы. Учителя могут создать новое воображение и освободить скрытые силы человечества». Социально-педагогическое взаимодействие школы, семьи, общественности, направленные на сохранение и укрепление духовно-нравственного здоровья всех участников образовательного процесса в непростых современных условиях должно быть направлено на деятельность, имеющую в виду совершенствование себя, потом условий, в которых формируется другая личность, и наконец, на ненасильственное, исполненное любовью совершенствование других. Об этом мы не должны забывать. На преобразование всего человечества направлены все законы высшего мира, и у нас есть только один путь – проецировать их в земных условиях.


^ ПРИЛОЖЕНИЕ К ВЫСТУПЛЕНИЮ


1. Основные понятия:

  • Мировоззрение – понимание и объяснение общей картины мира, происхождения жизни, места человека в мире.

  • Сознание – степень соответствия ума, внутреннего духовного мира человека тем знаниям, которыми человек обладает и как следствие – соответствующий образ жизни


^ 2. Глобальные цели воспитания человека облагороженного образа:

  • Воспитание нравственных качеств, направленных на деятельность, имеющую в виду совершенствование себя, потом условий, в которых формируется другая личность, и наконец, на ненасильственное, любовное совершенствование других

  • Создание в человеке такого духовного климата, при котором начинается просветление души

  • Раскрытие таких явлений жизни и культуры, которые расширяют диапазон личности, возвышают уровень души

  • Воспитание способности вносить во всякий труд творческое начало, чтобы он углублял, расширял, возвышал и облагораживал личность, способствуя совершенствованию мира

  • Формирование нравственного облика человека через деятельную доброту к окружающим; способность горячего сострадания и сорадования через чувство единства общечеловеческого и космического

  • Способствование внутренней работе над раскрытием органов духовного восприятия

  • Направление воспитательных и образовательных усилий на развитие задатков натуры человека облагороженного образа (умственный, эстетический, нравственный, религиозный и внешний облики человека)

  • Направление усилий на раскрытие в человеке органов духовного воспринимания: высших способностей, светлых творческих начал

  • Объединение со всеми учениями светлой направленности


^ 3. Самовоспитательные аспекты в свете формирования человека облагороженного образа:

  • Формирование в себе педагога самого высокого и чистого этического облика

  • Внутренняя устремленность к будущему: мечтать и верить, вдохновляться благом будущих поколений

  • Повышение общекультурного уровня (обогащать общую умственную, этическую, эстетическую, общественную и духовную культурность)

  • Понимание истинного смысла высказывания: « Нести бремя учителя», «Высокое бремя» как внутренняя обязанность помогать, кормить, лечить, поднимать, озарять, украшать жизнь других (« noblesse oblige - доблесть обязывает»)



^ 4. Решение педагогических проблем в свете формирования человека облагороженного образа:

  • Движение человеческой души по вертикали вверх – это душевное возвышение

  • Движение человеческой души по горизонтали – расширение объёма души

  • Система запретов, наказаний и поощрений должна играть подсобную роль

  • Не внушать страх перед наказанием, а развивать качества, делающие совершение недолжного невозможным. (помочь полюбить всё хорошее, привить вкус к доброделанию)

  • Не использовать силу и власть для ущемления личности

  • Помнить, что способность подпадать под обаяние зла в его различных видах, тяготение ко злу, негативные наклонности – это извращенно выражающийся импульс жажды власти, сложности сексуальной сферы, подсознательное желание контролировать события и людей вокруг себя и подавление врожденной добродетели неконтролируемой одержимостью тела (склонность к эмоциональным всплескам).



Вера Владимировна Жевновак,

учитель ООШ № 15, г. Часов Яр,

2009 – 2010 уч. г.








Похожие:

Сохранение и укрепление духовно-нравственного здоровья всех участников учебно-воспитательного процесса через социально-педагогическое взаимодействие школы и семьи iconРуководство к жизни Учитель русского языка и литературы школы №15г. Часов-Яра, Донецкой обл., (Украина) Жевновак Вера Владимировна
Вой любой жизненной практики является сознательное или бессознательное то или иное философское восприятие мира, от узко материалистического...
Сохранение и укрепление духовно-нравственного здоровья всех участников учебно-воспитательного процесса через социально-педагогическое взаимодействие школы и семьи iconРішення від 21. 06. 2011 №6/8-612 м. Маріуполь о совершенствовании учебно- воспитательного процесса в учреждениях образования Мариупольского городского совета в 2011-2012 учебном году
Профильным обучением в 2010 году охвачено 2775 (82%) учеников 10-11 классов учебно-воспитательных учреждений города (в 2009 году...
Сохранение и укрепление духовно-нравственного здоровья всех участников учебно-воспитательного процесса через социально-педагогическое взаимодействие школы и семьи iconМетодические рекомендации по работе с родителями Педсовет «Взаимодействие семьи и школы в воспитании и социализации личности»
В. П. Сергеева «Классный планирование и организация работы от а до Я»
Сохранение и укрепление духовно-нравственного здоровья всех участников учебно-воспитательного процесса через социально-педагогическое взаимодействие школы и семьи iconУчебно-воспитательного учреждения
...
Сохранение и укрепление духовно-нравственного здоровья всех участников учебно-воспитательного процесса через социально-педагогическое взаимодействие школы и семьи iconЗащита рабочих и служащих объекта в чрезвычайных ситуациях
Чс представляет собой систему социально – экономических, организационных, технических и лечебно – профилактических мероприятий и...
Сохранение и укрепление духовно-нравственного здоровья всех участников учебно-воспитательного процесса через социально-педагогическое взаимодействие школы и семьи iconДолжностная инструкция учителя информатики
Учитель школы назначается и освобождается от должности по представлению директора школы из числа лиц имеющих высшее педагогическое...
Сохранение и укрепление духовно-нравственного здоровья всех участников учебно-воспитательного процесса через социально-педагогическое взаимодействие школы и семьи iconДолжностная инструкция учителя трудового обучения
Учитель школы назначается и освобождается от должности по представлению директора школы из числа лиц, имеющих высшее педагогическое...
Сохранение и укрепление духовно-нравственного здоровья всех участников учебно-воспитательного процесса через социально-педагогическое взаимодействие школы и семьи iconНачальникам городских, районных органов управления образованием, директорам республиканских учебных заведений
Украины от 21. 07. 2011 №1/9 – 556 «Об организации учебно-воспитательного процесса в 2011/2012 учебном году», от 27. 01. 2012 №1/9-61...
Сохранение и укрепление духовно-нравственного здоровья всех участников учебно-воспитательного процесса через социально-педагогическое взаимодействие школы и семьи iconОбращение Ассоциации политических и общественных организаций «Духовно-интеллектуальный выбор»
И как всегда отцы и деды поднимались на защиту родной земли, так и вы поднялись и закрыли собой родину, свои семьи, стариков и детей...
Сохранение и укрепление духовно-нравственного здоровья всех участников учебно-воспитательного процесса через социально-педагогическое взаимодействие школы и семьи iconПресс-релиз г. Донецк 1 сентября 2013 года
«Развитие Украины», президент фк «Шахтер» Ринат Ахметов открыл новый учебно-спортивный комплекс общеобразовательной школы №63 города...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©gua.convdocs.org 2000-2015
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов