Зарубіжна література icon

Зарубіжна література



НазваниеЗарубіжна література
Дата конвертации27.11.2012
Размер337.1 Kb.
ТипПояснювальна записка
источник
1. /2_ЗПР/_нформатика/_нформатика_5-6_ЗПР.doc
2. /2_ЗПР/_нформатика/_нформатика_7-9_ЗПР.doc
3. /2_ЗПР/art.doc
4. /2_ЗПР/biolog.doc
5. /2_ЗПР/english.doc
6. /2_ЗПР/fizika.doc
7. /2_ЗПР/fizkult.doc
8. /2_ЗПР/geograf.doc
9. /2_ЗПР/himia.doc
10. /2_ЗПР/istor.doc
11. /2_ЗПР/mathemat.doc
12. /2_ЗПР/osn_zdor.doc
13. /2_ЗПР/pr_2-4_1.pdf
14. /2_ЗПР/pr_2-4_2.pdf
15. /2_ЗПР/pravo.doc
16. /2_ЗПР/pryrodozn.doc
17. /2_ЗПР/ukr_lit.doc
18. /2_ЗПР/ukr_mov.doc
19. /2_ЗПР/zarub_lit.doc
20. /2_ЗПР/Б_олог_я/5.doc
21. /2_ЗПР/Б_олог_я/7.doc
22. /2_ЗПР/Б_олог_я/8.doc
23. /2_ЗПР/Б_олог_я/9.doc
24. /2_ЗПР/Заруб/5 клас.doc
25. /2_ЗПР/Заруб/6 клас.doc
26. /2_ЗПР/Заруб/7 клас.doc
27. /2_ЗПР/Заруб/8 клас.doc
28. /2_ЗПР/Заруб/9 клас.doc
29. /2_ЗПР/Заруб/Кал планув_зарл_т_5_6_9_Батаєва.DOC
30. /2_ЗПР/Заруб/Кал планув_зарл_т_7-8_Кочерга.doc
31. /2_ЗПР/Заруб/Л_тература.doc
32. /2_ЗПР/Заруб/ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА.doc
33. /2_ЗПР/Заруб/ПРОГРАМИ(Заруб) 5-9.doc
34. /2_ЗПР/Матем/5 клас.doc
35. /2_ЗПР/Матем/6 клас.doc
36. /2_ЗПР/Матем/7 клас.doc
37. /2_ЗПР/Матем/8 класА.doc
38. /2_ЗПР/Матем/8 класГ.doc
39. /2_ЗПР/Матем/9 класА.doc
40. /2_ЗПР/Матем/9 класГ.doc
41. /2_ЗПР/Матем/~$ класА.doc
42. /2_ЗПР/Матем/Геом. Календ.пл.7Брусенцова _.М..doc
43. /2_ЗПР/Матем/Геом. Календ.пл.8Брусенцова _.М..doc
44. /2_ЗПР/Матем/Геом. Календ.пл.9Брусенцова _.М..doc
45. /2_ЗПР/Матем/Календ.пл.5 Брусенцова _.М..doc
46. /2_ЗПР/Матем/Календ.пл.6Брусенцова _.М..doc
47. /2_ЗПР/Матем/Календ.пл.7 алгебра Брусенцова _.М..doc
48. /2_ЗПР/Матем/Календ.пл.8 алгебра Брусенцова _.М..doc
49. /2_ЗПР/Матем/Календ.пл.9 алгебра Брусенцова _.М..doc
50. /2_ЗПР/Матем/ПРОГРАМИ(Матем)ГОТОВОЕ.doc
51. /2_ЗПР/Матем/Пояснювальна записка.doc
52. /2_ЗПР/ОбразМист/1 клас.doc
53. /2_ЗПР/ОбразМист/2 клас_мал.doc
54. /2_ЗПР/ОбразМист/3 клас.doc
55. /2_ЗПР/ОбразМист/4 клас.doc
56. /2_ЗПР/ОбразМист/5 клас.doc
57. /2_ЗПР/ОбразМист/6 клас.doc
58. /2_ЗПР/ОбразМист/7 клас.doc
59. /2_ЗПР/ОбразМист/8 клас.doc
60. /2_ЗПР/ОбразМист/Дидакт.doc
61. /2_ЗПР/ОбразМист/П_дготовчий клас.doc
62. /2_ЗПР/ОбразМист/ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА.doc
63. /2_ЗПР/ОбразМист/ПРОГРАМИ(ОбразМист)ГОТОВОЕ.doc
64. /2_ЗПР/П_дг/Вступ.doc
65. /2_ЗПР/П_дг/Матем/1___.doc
66. /2_ЗПР/П_дг/Матем/2__.doc
67. /2_ЗПР/П_дг/Матем/2дод__2___.doc
68. /2_ЗПР/П_дг/Матем/3_____.doc
69. /2_ЗПР/П_дг/Матем/4_____.doc
70. /2_ЗПР/П_дг/Матем/МАТЕМАТИКА.doc
71. /2_ЗПР/П_дг/Матем/П_ДГ___.doc
72. /2_ЗПР/П_дг/ПРОГРАМИ(П_дг)ГОТОВОЕ.doc
73. /2_ЗПР/П_дг/Р_днийКрай/1____2__.doc
74. /2_ЗПР/П_дг/Р_днийКрай/2дод__2___.doc
75. /2_ЗПР/П_дг/Р_днийКрай/3_____.doc
76. /2_ЗПР/П_дг/Р_днийКрай/4_____.doc
77. /2_ЗПР/П_дг/Р_днийКрай/5_____.doc
78. /2_ЗПР/П_дг/Р_днийКрай/П_ДГ___.doc
79. /2_ЗПР/П_дг/Р_днийКрай/Р_ДНИЙКРАЙ.doc
80. /2_ЗПР/П_дг/Ритмика/1____2__.doc
81. /2_ЗПР/П_дг/Ритмика/2дод__2___.doc
82. /2_ЗПР/П_дг/Ритмика/3_____.doc
83. /2_ЗПР/П_дг/Ритмика/4_____.doc
84. /2_ЗПР/П_дг/Ритмика/ДОДАТОК.doc
85. /2_ЗПР/П_дг/Ритмика/П_ДГ___.doc
86. /2_ЗПР/П_дг/Ритмика/РИТМ_КА.doc
87. /2_ЗПР/П_дг/Труд/1____2__.doc
88. /2_ЗПР/П_дг/Труд/2дод__2___.doc
89. /2_ЗПР/П_дг/Труд/3_____.doc
90. /2_ЗПР/П_дг/Труд/4_____.doc
91. /2_ЗПР/П_дг/Труд/П_ДГ___.doc
92. /2_ЗПР/П_дг/Труд/ТРУДОВЕНАВЧАННЯ.doc
93. /2_ЗПР/Природозн/3 клас.doc
94. /2_ЗПР/Природозн/3 класс.doc
95. /2_ЗПР/Природозн/4 клас.doc
96. /2_ЗПР/Природозн/4 класс.doc
97. /2_ЗПР/Природозн/ОБЪЯСНИТ.doc
98. /2_ЗПР/Природозн/ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА.doc
99. /2_ЗПР/Природозн/ПРОГРАМИ(ПрирРос).doc
100. /2_ЗПР/Природозн/ПРОГРАМИ(ПрирУкр).doc
101. /2_ЗПР/Р_днаМоваУкр/1 клас.doc
102. /2_ЗПР/Р_днаМоваУкр/2 клас.doc
103. /2_ЗПР/Р_днаМоваУкр/3 клас.doc
104. /2_ЗПР/Р_днаМоваУкр/4 клас.doc
105. /2_ЗПР/Р_днаМоваУкр/5 клас.doc
106. /2_ЗПР/Р_днаМоваУкр/6 клас.doc
107. /2_ЗПР/Р_днаМоваУкр/7 клас.doc
108. /2_ЗПР/Р_днаМоваУкр/8 клас.doc
109. /2_ЗПР/Р_днаМоваУкр/9 клас.doc
110. /2_ЗПР/Р_днаМоваУкр/Литература.doc
111. /2_ЗПР/Р_днаМоваУкр/П_дготовчий клас.doc
112. /2_ЗПР/Р_днаМоваУкр/ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА.doc
113. /2_ЗПР/Р_днаМоваУкр/ПОЯСНЮВАЛЬНАпоч.doc
114. /2_ЗПР/Р_днаМоваУкр/ПРОГРАМИ(Р_днаМова)ГОТОВОЕ.doc
115. /2_ЗПР/Р_днаМоваУкр/ПРОГРАМИ(Р_днаМова)ПочКл.doc
116. /2_ЗПР/Р_днаМоваУкр/оц_нПоч.doc
117. /2_ЗПР/УкрЛ_т/5клас у.л..doc
118. /2_ЗПР/УкрЛ_т/5клас.doc
119. /2_ЗПР/УкрЛ_т/6 клас.doc
120. /2_ЗПР/УкрЛ_т/7клас.doc
121. /2_ЗПР/УкрЛ_т/8 клас.doc
122. /2_ЗПР/УкрЛ_т/9 клас.doc
123. /2_ЗПР/УкрЛ_т/9_укр_л_т_зпр Котул Н.М..doc
124. /2_ЗПР/УкрЛ_т/Л_ТЕРАТУРА.doc
125. /2_ЗПР/УкрЛ_т/ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА.doc
126. /2_ЗПР/УкрЛ_т/ПРОГРАМИ(УкрЛ_т)ГОТОВОЕ.doc
127. /2_ЗПР/УкрМоваРос/1 клас.doc
128. /2_ЗПР/УкрМоваРос/2 клас.doc
129. /2_ЗПР/УкрМоваРос/3 клас.doc
130. /2_ЗПР/УкрМоваРос/4 клас.doc
131. /2_ЗПР/УкрМоваРос/ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА.doc
132. /2_ЗПР/УкрМоваРос/ПРОГРАМИ(УкрМова)ГОТОВОЕ.doc
133. /2_ЗПР/Ф_зика/06ъяснительная записка.doc
134. /2_ЗПР/Ф_зика/7клас.doc
135. /2_ЗПР/Ф_зика/7класс.doc
136. /2_ЗПР/Ф_зика/8клас.doc
137. /2_ЗПР/Ф_зика/8класс.doc
138. /2_ЗПР/Ф_зика/9клас.doc
139. /2_ЗПР/Ф_зика/9класс.doc
140. /2_ЗПР/Ф_зика/ПРОГРАМИ(Ф_зика)ГОТОВОЕ.doc
141. /2_ЗПР/Ф_зика/Пояснювальна записка.doc
142. /2_ЗПР/Ф_зика/оц_нювання.doc
143. /2_ЗПР/Ф_зика/оценки.doc
Протокол №2 від 10. 06. 2010 р
Програма Схвалено комісією з інформатики Науково-методичної ради з питань освіти Міністерства освіти і науки України (протокол №1 від 13. 01. 2011 р.)
«Образотворче мистецтво». Пояснювальна записка
Програма біологія для 7-9 класів спеціальної загальноосвітньої школи інтенсивної педагогічної корекції пояснювальна записка
Програми для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів інтенсивної педагогічної корекції (для дітей із затримкою психічного розвитку) іноземна мова (англійська)
Програми з фізики для 7-9 класів для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів інтенсивної педагогічної корекції
Програма для 5-9- х класів спеціальної загальноосвітньої школи інтенсивної педагогічної корекції (для дітей із затримкою психічного розвитку) з предмету
Програма географія для 6-9 класів спеціальної загальноосвітньої школи інтенсивної педагогічної корекції пояснювальна записка вступ
Програма хімія для 7-9 класів спеціальної загальноосвітньої школи інтенсивної педагогічної корекції пояснювальна записка
5-9 класи Київ 2009 р. Пояснювальна записка
Навчальні програми
Навчальні програми
Програма з правознавства (практичний курс) для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів інтенсивної педагогічної корекції (для дітей із затримкою психічного розвитку) 9 клас
Програма природознавство для 5-6 класів спеціальної загальноосвітньої школи інтенсивної педагогічної корекції Пояснювальна записка
Програма з української літератури для 5-9 класів загальноосвітньої спеціальної школи інтенсивної педагогічної корекції
Програма з української мови для 5-9 класів загальноосвітньої спеціальної школи інтенсивної педагогічної корекції
Програма з зарубіжної літератури для 5-9 класів загальноосвітньої спеціальної школи інтенсивної педагогічної корекції
35год. Натиждень,із них 5год- резервні розді природні та штучні системи в середовищі життя людини
35год,1 год на тиждень,із них 5 год-резервні
Вступ Тваринний світ складова частина природи. Різноманітність тварин та їх класифікація. Роль тварин у житті людини. Тем Будова і життєдіяльність тварин
Тем Організм людини як біологічна система
5 клас (2 год на тиждень, усього 68 год.) Вступ
6 клас (2 год на тиждень, усього 68 год.) Вступ
7 клас (2 год на тиждень, усього 68 год.) Вступ
8 клас (2 год на тиждень, усього 68 год.) Вступ
9 клас (2 год на тиждень, усього 68 год.) Вступ
Увага! Авторські права на текст програми “Зарубіжна література, 5—12 кл.” належать Міністерству освіти І науки України та авторам програми.
Програма зпр 7 клас з зарубіжної літератури 1 год на тиждень І семестр; ІІ семестр № Год. Зміст навчального матеріалу
Основні підручники та навчальні посібники
Пояснювальна записка
Зарубіжна література
5 год на тиждень, всього 170 год./ Повторення матеріалу початкової школи /15 год
І. Десяткові дроби. Додавання та віднімання десяткових дробів /15 год
7 клас /5 год на тиждень/ Співвідношення та пропорції
2 год на тиждень/ Степінь та його властивості /17 год
2 год на тиждень/ Початкові поняття геометрії /11 год
З год на тиждень/ І. Квадратні корені /15 год
1 год на тиждень/ І. Теорема Піфагора /16 год
7-й клас. Геометрія
8-й клас. Геометрія
9-й клас. Геометрія
5-й клас. Математика
6-й клас. Математика
7-й клас. Алгебра
8-й клас. Алгебра
9-й клас. Алгебра
Програми 3 математики для 6-9 класів спеціальних загальноосвітніх шкіл інтенсивної педагогічної корекції Пояснювальна записка
Пояснювальна записка Програма з математики для спеціальних загальноосвітніх шкіл інтенсивної педагогічної корекції /для дітей із затримкою психіч­ного розвитку/ складена на основі програми масової загальноосвіт­ньої вколи
1 клас (1 год на тиждень, усього 34 год.) Засвоєння елементарних графічних навичок
2 клас (1 год на тиждень, усього 34 год.) Зображення на площині. Поглиблення графічної тех­ніки
3 клас (1 год на тиждень, усього 34 год.) Зображення пейзажу
4 клас (1 год на тиждень, усього 34 год.) Малювання пейзажу з натури з уяви, з ілюстрації
Положення тулуба, рук, ніг і з відповідністю точок опору та центру ваги щодо заду­маної дії
6 клас (1 год на тиждень, усього 34 год.) Малювання з натури. Пейзаж
7 клас (1 год на тиждень, усього 34 год.) Малювання фарбами. Пейзаж
8 клас (1 год на тиждень, усього 34 год.) Малювання акварельними фарбами. Пейзажні етюди
Викладання образотворчого мистецтва в спеціальній школі дидактичні принципи навчання
Підготовчий клас
Пояснювальна записка
Образотворче мистецтво
Програма для під­готовчого І 1-го /2-го/ класів. У наступні роки трудове навчання здійснюється за програмою масової школи, пристосованої до мож­ливостей дітей із затримкою психічного розвитку
1-й клас /іі варіант
2-й клас /І варіант
2-й додатковий клас /І варіант/ 2-й клас /іі варіант
3-й клас /І І іі варіанти
4-й клас /І І іі варіанти
З цією метою в пояснювальній записці виділені три розділи
Підготовчий клас /іі варіант
Програма для під­готовчого І 1-го /2-го/ класів. У наступні роки трудове навчання здійснюється за програмою масової школи, пристосованої до мож­ливостей дітей із затримкою психічного розвитку
1-й клас /іі варіант
2-й клас /іі варіант/ 2-й ДОДАТКОВИЙ клас /І варіант
І. Природа рідного краю /22 години/ Спостереження за природою і працею людей своєї місцевості
4-й клас /І І іі варіанти
5-й клас /І І іі варіанти
Підготовчий клас /іі варіант
Основними завданнями
1-й клас /іі варіант/ 2-й клас /І варіант
2-й клас/іі варіант/ 2-й ДОДАТКОВИЙ клас/І варіант
3-й клас /І І іі варіанти
4-й клас /І І іі варіанти
Додаток приклади ритміко-гімнастичних вправ з м’ячем
Підготовчий клас
Змістом роботи на уроках ритміки е музично-ритмічна діяльність учнів
1-й клас /іі варіант/ 2-й клас /І варіант
2-й клас /іі варіант/ 2-й ДОДАТКОВИЙ клас /І варіант/ /68 годин
3-й клас /І І іі варіанти/ /68 годин/ А. Стабільна частина /5б годин/ Робота з папером І картоном /12 годин
4-й клас /68 годин/ /І І іі варіанти/ А. Стабільна частина /52 години/ Робота з тканиною /12 годин
Підгоговчий клас /іі варіант
Трудове навчання
З клас 34 год. (1 год на тиждень) Вступ
3 класс 34 ч (1 ч в неделю) Вступление
4 клас 34 год. (1 год на тиждень) Вступ
4 класс 34 ч (по 1 ч в неделю) Вступление
Природоведение объяснительная записка курс «Природоведение»
Пояснювальна записка курс «Природознавство» вивчається протягом двох останніх років навчання у початковій школі в 3 4-их класах
Природоведение объяснительная записка курс «Природоведение»
Програма для спеціальних загальноосвітніх шкіл інтенсивної педагогічної корекції природознавство 3-4 класи пояснювальна записка
1-й клас Читання і розвиток мовлення
2-й клас
3-й клас (160год.) Читання і розвиток мовлення
4-й клас (152 год.) Читання і розвиток мовлення
5 клас (5 год на тиждень, усього 170 год.) Лінгвістична змістова лінія вступ
6 клас (5 год на тиждень, усього 170 год.) Лінгвістична змістова лінія вступ
7 клас (4 год на тиждень, усього 136 год.) Лінгвістична змістова лінія вступ
8 клас (З год на тиждень, усього 102 год.) Лінгвістична змістова лінія вступ
9 клас (2 год на тиждень, усього 68 год.) Лінгвістична змістова лінія вступ
Основні підручники та навчальні посібники
Підготовчий клас
Пояснювальна записка
Рідна мова початкові класи пояснювальна записка
Рідна мова
Рідна мова
Перевірка та оцінювання знань І вмінь учнів 1—4(3) -Х класів спеціальних шкіл інтенсивної педагогічної корекції (для дітей із зпр) з української мови Читання І розвиток мовлення
Конкурс на кращого читця. Теорія літератури. Поняття про народну казку. Дійові особи. Для самостійного читання
Конкурс на кращого читця. Теорія літератури. Поняття про народну казку. Дійові особи. Для самостійного читання
6 клас (2 год на тиждень, усього 68 год.) Зміст теми
7клас (2 год на тиждень усього 68 год.) Зміст теми
8 клас (З год на тиждень, усього 85 год.) Зміст теми
9 клас (З год на тиждень, усього 85 год.) Зміст теми
Тема Теорія
Список рекомендованої літератури для позакласного читання (на вибір) 5 клас Іван Багряний. «Рідна мова»
Пояснювальна записка
Українська література
1 клас (2 год на тиждень) Усне мовлення
Усне мовлення. Читання та письмо Розвиток усного мовлення
З клас Мова та мовлення. Правопис
4 клас Мова. Мовлення. Правопис
Пояснювальна записка
Українська мова
06ъяснительная записка
7 клас (68 год.) Вступ
7 класс (68 ч) Введение
8 клас (68 год.) Теплові явища
8 класс (68 ч) Тепловые явления
9 клас (102 год.) Світлові явища
9 класс (102 ч) Световые явления
Програма для шкіл з українською мовою навчання пояснювальна записка
Пояснювальна записка
Орієнтовні норми оцінювання знань і вмінь учнів з фізики
Примерные нормы оценки знаний и умений учеников по физике

ПРОГРАМИ

для спеціальної загальноосвітньої школи інтенсивної педагогічної корекції

ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА

5-9 класи шкіл з українською мовою навчання


ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Зарубіжна література в 5-9 класах спеціальної школи інтенсивної педагогічної корекції є важливою складовою літературної освіти учнів. Вивчаючи кращі твори зарубіжних авторів, школярі ознайомлюються з національною своєрідністю та загальнолюдськими цінностями народів світу. Цей предмет покликаний сприяти формуванню в учнів позитивних особистісних якостей, духовно-ціннісних орієнтацій, куль­турно-пізнавальних інтересів, естетичних смаків, а од­ночасно розвивати в них образне зв'язне мовлення, теоретичне логічне мислення, стимулювати інтелек­туальну діяльність, потребу в самостійному попов­ненні своїх знань з різних джерел інформації.

Програми складені на основі програм із зару­біжної літератури для 5-11 класів масової школи за редакцією доктора філософських наук, професора Д. Задонського, (К.: Шк. світ, 2001). Із пропонованих цими програмами творів для програм 5-9 класів спеціальної школи відібрано лише доступні для чи­тання, сприйняття й розуміння учнями із затримкою психічного розвитку. Літературно-художні напрямки, течії і школи зарубіжної літератури в школі інтенсив­ної педагогічної Корекції не вивчаються. Натомість посилюється увага до вдосконалення техніки читання, творчого ставлення до прочитаного, аналізу та оцінки художніх творів, розвитку зв'язного мовлення учнів, збагачення лексико-фразеологічного запасу. При цьо­му застосовуються знання й уміння, які учні здобува­ють на уроках української літератури.

Головні завдання курсу «Зарубіжна література» такі:

  • ознайомлювати учнів з духовними і художніми здобутками зарубіжної літератури, сприяти перетво­ренню духовних цінностей, закарбованих у літератур­них творах, в індивідуальний досвід учнів;

  • вчити учнів сприймати літературний твір як мистецьке явище, авторське відображення дійсності, критично оцінювати зображені в ньому події, вчинки героїв, їхню поведінку;

  • розвивати почуття, мовлення і мислення учнів, їхню читацьку культуру, творчі здібності, сприяти індивідуальному самовиявленню;

  • розширювати читацький досвід учнів, навчати самостійно вибирати на ринку сучасних друкованих видань цінну книжку, спілкуватися з нею;

  • виховувати в учнів толерантність, повагу до традицій інших національностей, усвідомлення власної самобутності, особистісну позицію в оцінюванні здо­бутків світової культури та місця в ній української літератури;

  • у процесі змістового, мовного, зображувально-виражального аналізу літературних творів розвивати в учнів необхідні мислительні процеси, Фразне мовлення, логічне мислення, пам'ять, формувати особис­тість, готувати їх до життєдіяльності в полі культурно­го простору.

У структурі курсу виділяються пропедевтичний блок (5-7 класи) та історико-літературний (8-9 класи).

У 5-7 класах твори, що вивчаються, згруповані за жанрово-тематичним принципом. У 8-9 класах на якісно новому рівні узагальнюється вивчене в 5-7 кла­сам та» ґрунтуючись на репрезентативному принципі, вивчаються найвидатніші твори світової культури ХІХ-ХХ ст.

До програмних анотацій додаються рубрики:

  • «теорія літератури», що окреслює доступний учням із затримкою психічного розвитку мінімум теоретико-літературних понять, необхідних для розуміння, аналізу та оцінки художнього твору з урахуванням набутих під час вивчення української літератури знань і вмінь;

  • «вивчення напам'ять», що збагачує читацьку ерудицію учнів;

  • «для додаткового читання», що поєднує вивчен­ня програмних творів із самостійним читанням учнів, а. також є резервом для можливої, заміни одного твору іншим (на вибір учителя).

Особливу увагу слід приділяти міжпредметним зв'язкам та зв'язкам української й зарубіжної літера­тури.

Програми містять перелік основних вимог до знань і вмінь учнів, рекомендований список творів для самостійного читання, перелік основних підручників і навчальних посібників»

Програми передбачають творчий підхід учителя до викладання курсу зарубіжної літератури. У деяких темах пропонується перелік творів, з яких учитель має самостійно вибрати один для текстуального вивчення. Учитель також може замінювати твори текстами з ре­комендованих для додаткового читання та змінювати кількість годин на їх вивчення, узагальнення і систе­матизацію знань, проведення уроків розвитку мовлен­ня, тематичний контроль знань. .

5 клас

(2 год. на тиждень, усього 68 год.)


ВСТУП

(1 год.)

Світова література - скарбниця духовних надбань людства. Література як мистецтво сло­ва. Роль книжки в житті людини.

Оригінальна й перекладна література, автор і перекладач художнього твору.

Теорія літератури. Початкове поняття про світову літературу. Оригінал і переклад.


1. МІФ

(6 год.)

Загальна характеристика

(1 год.)

Міф як засіб пояснення світу давньою лю­диною. Втілення в міфах духовно-етичної систе­ми цінностей давнього світу. Відображення одвічних мрій людства про приборкання сил природи, освоєння далеких земель і морів, опа­нування повітряного простору. Фантастичні елементи в міфі.


З давньогрецьких міфів

(5 год.)

Міф про Прометея. З міфів про Геракла. Міф про Дедала та Ікара.

Удосконалення людського життя «вогнем» цивілізації - мета бунту Прометея проти богів.

Служіння Прометея людям, незламність духу героя.

Зображення в образі Геракла могутності й мужності людини. Заклик до боротьби зі злом, до встановлення справедливості.

Уславлення винахідливості людського розу­му в міфі про Додала. Зображення у вивчених міфах обмеженості людських можливостей.

Теорія літератури. Початкове поняття про міф.

Для додаткового читання: «Нарцис», «Под­виги Геракла», «Де метра і Персе фона», «Арго-найти», «Орфей і Евридіка» (на вибір учителя).

Тематичне оцінюванн.,

2. ФОЛЬКЛОР

(10 год.)

Загальна характеристика

(1 год.)

Загальне поняття про світовий фольклор та його жанри (казки, легенди, пісні, загадки, прислів'я, приказки тощо). Втілення у фольк­лорних творах життєвого досвіду, ідеалів, праг­нень, рис характеру різних народів.

Загадки, прислів'я, приказки народів світу (1 год.)

Відображення у загадках, прислів'ях, при­казках народної мудрості, спостережливості, творчої фантазії. Особливості побудови цих жанрів.

Теорія літератури. Поняття про загадки, прислів'я, приказки.

Для вивчення напам'ять. Прислів'я, приказ­ки, загадки народів світу (на вибір учнів).

Народні казки (8 год.)

«Василина Прекрасна» (російська); «Три спритні сини» (французька); «Синдбад-мореплав» (1-2 пригоди) (арабська); «Пані Метели­ця» (німецька); «Пензлик Маляна» (китай­ська).

Казка як жанр фольклору, її основні жанрові ознаки. Різноманітність тем та схожість сю­жетів, національний колорит. Реальне й фантас­тичне у казках різних народів. Типові чесноти казкових героїв: любов до праці, мудрість, кмітливість, доброта. Ствердження ідеї перемо­ги добра над злом. Трикратність у казці. Функції чарівних предметів. Особливості розповіді та виразного читання казок. Читання в особах.

Теорія літератури. Поняття про народну казку.

Для додаткового читання. «Про двох дівчат, добру і лиху» (польська), «Розумна жінка» (ан­глійська), «Лисиця і яструб» (шотландська), «Материнська любов» (індіанська) та ін. (на вибір).

Тематичне оцінювання.


3. ЛІТЕРАТУРНІ КАЗКИ

(21 год.)

Особливості літературної казки, Її відмін­ності від народної.

З російської літератури.

Олександр Пушкін. Вступ до поеми «Руслан і Людмила», «Казка про мертву царівну та сімох богатирів». (6 год.)

Короткі відомості про автора.

Світ казок О. Пушкіна. Традиції народної казки та світ казкових образів у вступі до поеми «Руслан і Людмила». Перемога справжньої кра­си над заздрощами й підступністю у «Казці про мертву царівну та сімох богатирів». Чарівне у казках. Особливості поетичної мови пушкінських казок.

Теорія літератури. Поняття про прозову та віршовану мову, літературну казку,

Для вивчення напам'ять. О. Пушкін, Вступ до поеми «Руслан і Людмила».

Для додаткового читання: «Казка про царя Султана», «Казка про рибалку і рибку» (на вибір).


З данської літератури.

Ганс Крістіан Андерсеи. «Снігова коро­лева». (5 год.)

Короткі відомості про письменника.

Змалювання фантастичного світу зла у казці «Снігова королева». Образ Кая - жертви злих чар. Уособлення в образі Герди всеперемагаючої сили кохання, прощення і добра. Перемо­га теплих людських взаємин над багатством Снігової королеви. Перешкоди на шляху Герди до Кая; її помічники. Поєднання побутового й фантастичного у казці

Теорія літератури. Поняття про тему та ідею твору.

Для додатковою читання: Г. К. Аадерсен. «Дикі лебеді», Ш. Перро. «Попелюшка, або Кришталевий черевичок» та ін. (на вибір).

Тематичне оцінювання.


З англійської літератури.

Оскар Уайльд. «Зоряний хлопчика». (5 год.)

Короткі відомості про автора.

Конфлікт краси і добра у казці, тернистий шлях до їх гармонії. Внутрішня і зовнішня кра­са людини. Подолання себелюбства, жорсто­кості, зверхності - умова здобуття головним те-роєм справжньої краси. Любов до матері - одна з визначальних цінностей життя. Поетична піднесеність мови казки.

Теорія літератури. Поняття про логічний наголос, паузу. Літературний герой.

Для додаткового читання: Р.Е. Распе. «Дивовижні пригоди, подорожі й бойові подвиги ба­рона Мюнхгаузена» (окремі епізоди), А. Ліндґрен. «Малюк і Карлсон» (на вибір).


Джозеф Редьярд Кіплінг. «Мауглі» (із «Книги джунглів»). (5 год.)

Шлях Мауглі від вихованця джунглів до їх господаря. Зображення у творі складних взає­мин людини з природою. Закони джунглів і цін­ності людського життя. Характеристики найзначніших персонажів казки, друзів і ворогів Мауглі. Картини природи.

Теорія літератури. Поняття про головного й другорядних персонажів.

Для додаткового читання: П. Л. Треверс. «Мері Поппінс», А. Ліндґрен. «Пепсі Довга пан­чоха» (на вибір).

Тематичне оцінювання.


4. ТВОРИ ПРО ПРИРОДУ

(10 год.)

З канадської літератури.

Ернест Сетон-Томпсон. «Лобо». (3 год.)

Короткі відомості про письменника. Розкриття у творі любові автора до світу природи. Зображення поведінки та звичок тва­рин.

Теорія літератури. Поняття про оповідання.

Для додаткового читання. Е. Сетон-Томпсон. «Снап».


З англійської літератури.

Джеральд Даррел. «Балакучі квіти». (2 год.)

Короткі відомості про письменника.

Зображення у творі світу природи. Щирість, спостережливість, душевна відкритість голов­ного героя.

Теорія літератури. Поняття про пейзаж.

Тематичне оцінювання.


З шотландської літератури.

Роберт Бернс. «Прощавайте, сині гори, білії сніги...». (2 год.)

Короткі відомості про поета.

Оспівування закоханості людини в природу рідного краю. Художні засоби створення мальов­ничого пейзажу.

Теорія літератури. Поняття про епітет.

Для додаткового читання. Персі Біші Шеллі. Поезії «Глянь, за містом сонце встало...», «Я брат ваш - земле, океане, вітре!», «Літо і зима».


З російської літератури.

Федір Тютчев. «Весняна гроза», «Весняні води». (3 год.)

Короткі відомості-про поета.

Зображення у віршах бурхливо-радісного оновлення природи. Мелодійність віршів.

Для вивчення напам'ять: один з віршів на вибір учителя.

Тематичне оцінювання.


Усього на вивчення курсу - 68 год.

На текстуальне вивчення творів - 48 год.

На уроки розвитку мовлення - 8 год.

На уроки виразного читання - 2 год.

На уроки повторення й узагальнення - 2 год.

На уроки додаткового читання - 2 год.

На тематичне оцінювання –6 год.


Основні вимоги до знань і вмінь учнів

Учні повинні знати:

  • назви вивчених творів та їх авторів;

  • основні події та героїв вивчених творів;

  • тексти, рекомендовані для вивчення на­пам'ять.

Учні повинні вміти:

  • виразно читати художні тексти, викорис­товуючи паузи й логічні наголоси, розуміти зміст прочитаного;

  • переказувати усно й письмово (переказ). докладно, вибірково невеликі за обсягом епічні твори або фрагменти з них;

  • встановлювати причинно-наслідкові та часові зв'язки між подіями твору;

  • характеризувати героїв твору на основі їхніх вчинків;

  • знаходити в тексті та практично розрізнити зображувальні та виражальні засоби мови, розуміти їх художню роль;

  • складати простий план вивченого твору;

  • давати розгорнуту усну й письмову від­повідь за змістом кількох епізодів або розділів твору;

  • складати усний і письмовий твір про літературного героя, відгук; про самостійно прочитаний літературний твір або твір мис­тецтва.

6 клас

(2 год. на тиждень, усього 68 год.)


ВСТУП

(1 год.)

Художнє відтворення в літературі життя, побуту, звичаїв, моральних цінностей та уявлень про світ різних народів. Улюблені книжки й письменники - класики світової літератури. Ав­тор і перекладач художнього твору. Роль пере­кладачів у залученні українського читача до світової літератури.


1. МІФИ І ПЕРЕКАЗИ

(10 год.)

З біблійних переказів.

Створення світу. Історія перших людей. Вавилонська вежа. Основні події життя Ісуса Христа. (5 год.)

Картини творення світу й перших людей у Старому Заповіті. Зображення первісної гар­монії людини з Богом і світом; причини її втра­ти. Біблійне пояснення виникнення різних мов на землі; символічні значення образу Вави­лонської вежі.

Змалювання найважливіших подій життя Ісуса Христа у Новому Заповіті (Різдво. Ди­тинство Ісуса Христа. Розп'яття; смерть Ісуса Христа. Воскресіння. Вознесіння).

З давньогрецьких міфів Троянського цик­лу. «Яблуко розбрату», «Ахіллесова п’ята», «Троянський кінь». (3 год.)

Пояснення причин ворожнечі та розбрату серед людей, зображення сили та вразливості людини у міфах Троянського циклу.

З давньослов'янських міфів: «Міф про Сонце». (2 год.)

Відтворення уявлень давніх слов'ян про природні стихії в міфі про Сонце.

Теорія літератури. Поняття про міф. Від­мінності міфу від казки.

Тематичне оцінювання.


2. ПОЕТИЧНІ ОБРОБКИ ДАВНІХ ПЕРЕКАЗІВ І ЛЕГЕНД

(5 год.)

З літератури США.

Генрі Водсворт Лонгфелло. «Пісня про Гайявату» (розділ «Люлька згоди»). (3 год.)

Короткі відомості про автора.

Поєднання у міфах американських індіанців уявлень про богів та історичної пам'яті про ре­ального вождя Гайявату Зображення Гайявати як мудрого вождя індіанців і мужньої людини. Заклик до миру і злагоди між людьми.

Теорія літератури. Поняття про порівняння.

Для додаткового читання, Д. Ф. Купер. «Зві­робій».


З російської літератури.

Олександр Пушкін. «Пісня про віщого Олега». (2 год.)

Короткі відомості про поета.

Літописне джерело «Пісні про віщого Олега». Поетичне змалювання побуту і звичаїв Київської Русі. Зіткнення людини зі своєю долею.

Теорія літератури. Початкове поняття про трагічне.

Для вивчення напам'ять. О. Пушкін «Пісня і про віщого Олега» (уривок на вибір).

Тематичне оцінювання.


3. БАЙКИ

(5 год.)

Загальна характеристика

(1 год.)

Історія виникнення та обробки байкових сюжетів у світовій літературі. Морально-дидак­тичний сенс байки, особливості її поетики. Тра­диції фольклору, народного гумору.

Теорія літератури. Поняття про байку.


З давньогрецької літератури.

Езоп. «Лисиця і виноград», «Вовк та Ягня». (2 год.)

Легендарний поет, засновник жанру байки (VI ст. до н.е.). Змалювання народної мудрості та узагальнення моральних засад життя у бай­ках Езопа. Особливості змісту й побудови ба­йок. «Езопова мова». Байки Езопа як скарбниця сюжетів для світової літератури.

Теорія літератури. Поняття про алегорію.


З російської літератури.

Іван Крилов. «Вовк та Ягня», «Квартет». (2 год.)

Роль гумору в засудженні людських вад у байках Крилова. Особливості використання алегорії. Особливості читання байок. Читання в особах.

Для вивчення напам'ять. Одна з вивчених байок (на вибір).

Для додаткового читання: І. Крилов. «Ко­ник і Мурашка», «Ворона і Лисиця», «Мавпа і окуляри».

Тематичне оцінювання.


4. ФАНТАСТИЧНІ ПОДОРОЖІ

(8 год.)

З англійської літератури.

Джонатан Свіфт. «Мандри до різних да­леких країн світу Лемюеля Гуллівера» (ч. 1). (4 год.)

Короткі відомості про письменника. Фантастичні елементи й комічні ефекти при зображенні життя Гуллівера у країні ліліпутів. Сатиричне змалювання державного устрою, законів та звичаїв Ліліпут. Критика людських вад. Головні риси характеру Гуллівера: людя­ність, мужність, допитливість, витримка.

Логічний наголос під час виразного читання.

Теорія літератури. Поняття про гумор і са­тиру


З російської літератури.

Микола Гоголь. «Вечори на хуторі біля Диканьки» (1-2 оповідання). (4 год.)

Короткі відомості про письменника. М. Го­голь і Україна.

Для додаткового читання: М. Гоголь. «Вечо­ри на хуторі біля Диканьки», Ч. Діккенс. «Різд­вяна пісня у прозі».

Тематичне оцінювання.


5. РОМАНТИКА МОРСЬКИХ ПРИГОД

(12 год.)

З англійської літератури.

Даніель Дефо. «Життя і дивовижні пригоди Робінзона Крузо». (6 год.)

Короткі відомості про письменника. Відображення в історії Робінзона Крузо шляху людства до цивілізації, віри у силу люд­ського розуму. Ствердження у творі можливості гармонійних взаємин людини з природою, мир­них стосунків з людьми інших культурних світів.

Теорія літератури. Поняття про роман. Для додаткового читання. Р. Л. Стівенсон. «Острів скарбів».


З французької літератури.

Жуль Верн. «Діти каштана Гранта» або «П'ятнадцятирічний капітан». (6 год.)

Короткі відомості про письменника.

Романтика подорожей, велич науки і знань, людяність і безкорисливість відважних манд­рівників у творі. Перемога справедливості над неправдою і злом.

Виразне читання творів з дотриманням ло­гічних наголосів та пауз.

Теорія літератури. Поняття про пригодницький роман.

Для додаткового читання. Ж. Верн. «Таєм­ничий острів».

Тематичне оцінювання.


6. СВІТ ДИТИНСТВА

(10 год.)

З російської літератури.

Володимир Короленко. «Діти підземелля». (4 год.)

Короткі відомості про письменника. В. Короленко і Україна.

Протиставлення в творі двох світів дитин­ства. Ствердження доброти, милосердя і поваги до людини: Значення дружби в житті юних ге­роїв повісті. Проблема взаємин батьків і дітей. Роль описів у творі.

Теорія літератури. Поняття про портрет.


З літератури США.

Марк Твен. «Пригоди Тома Сойєра». (6 год.)

Короткі відомості про письменника.

Радісний світ дитинства в романі. Витівки, ігри та пригоди героїв. Перехід від гри до справжніх цінностей і вчинків. Дружба Тома Сойєра і Гекльберрі Фінна.

Теорія літератури. Поняття про портрет, внутрішній світ героя.

Для додаткового читання. Марк Твен. «При­годи Геклбберрі Фінна».

Тематичне оцінювання,


Усього на вивчення курсу - 68 год.

На текстуальне вивчення творів - 50 год.

На уроки розвитку мовлення - 8 год.

На у роки повторення й узагальнення - 2 год.

На уроки додаткового читання - 2 год.

На тематичне оцінювання - 6 год.


Основні вимоги до знань і вмінь учнів.

Учні повинні знати:

  • назви вивчених творів та їх авторів;

  • головних героїв, основні події, їх послі­довність і зв'язок;

  • зміст (сюжет, основні образи) та ідею ви­вчених творів;

  • тексти для вивчення напам'ять.

Учні повинні вміти;

  • вдумливо, виразно читати художні тексти, використовуючи логічні наголоси, логічні пау­зи; розуміти зміст прочитаного;

  • переказувати усно й письмово (переказ), докладно і вибірково невеликі за обсягом епічні твори або фрагменти з них/у тому числі з еле­ментами опису (пейзажу, інтер'єра, портрета);

  • виділяти у творі ключові епізоди та вста­новлювати між ними зв'язки;

  • характеризувати й порівнювати героїв твору, їхні чесноти, цінності, почуття;

  • знаходити у текстах зображувальні та виражальні засоби мови, пояснювати їх роль у тексті;

  • складати простий план характеристики головного героя;

  • складати (усно й письмово) твір-роздум про героя за колективно складеним планом.

7 клас

(2 год. на тиждень, усього 68 год.)


ВСТУП

(1 год.)

Людина у творах мистецтва слова. Зобра­ження людської долі у давніх міфах, переказах, легендах та літературних творах з фантастични­ми й життєподібними сюжетами. Відображення цінності внутрішнього світу людини та її вчин­ків, людської індивідуальності утворах різних епох. Особливості зображення літературного героя в прозі та поезії.


1. ТВОРИ ДАВНЬОЇ ЛІТЕРАТУРИ

(4 год.)

З біблійних переказів: «Давид і Голіаф», «Дужий Самсон». (4 год.)

Давид і Самсон - біблійні герої-богатирі. їхня відданість ідеї захисту народу від зовніш­ніх ворогів. Зв'язок Їхньої надзвичайної фізич­ної сили з духовними джерелами та покликання розв'язати завдання загальнонародного життя. Специфіка відтворення історичних подій та ви­користання фантастичних елементів у перека­зах про Давида й Самсона.

Теорія літератури. Поняття про гіперболу.

Тематичне оцінювання.


2. ІСТОРИЧНА ТЕМА В ХУДОЖНІЙ ПРОЗІ

(14 год.)

З англійської літератури.

Вальтер Скотт. «Айвенго». (8 год.)

Короткі відомості про письменника.

Втілення в образі Айвенго найкращих ли­царських чеснот. Перемога добра, краси і спра­ведливості над жорстокістю та підступністю. Долі Ровени й Ребеки. Романтика пригод, істо­ричний колорит та гумор у творі.

Теорія літератури. Поняття, про історичний роман.

Для додаткового читання. А. Дюма. «Три мушкетери».


З російської літератури.

Микола Гоголь. «Тарас Бульба». (6 год.)

Короткі відомості про письменника. М. Го­голь і Україна.

Зображення історичних подій в Україні, побуту і звичаїв Запорізької Січі в повісті. Ус­лавлення військового товариства, возвеличення подвигу, засудження зради. Суперечливі риси українського козацтва в образі Тараса Бульби. Протиставлення життєвого вибору в долях його синів. Цілісність натури Остапа, його са­мовідданість ідеї захисту рідної землі. Трагедія Андрія. Картини української природи.

Теорія літератури. Поняття про повість, об­раз автора.

Для додаткового читання. О. Пушкін. «Дубровський».

Тематичне оцінювання.


3. ЗОБРАЖЕННЯ ДАВНИНИ В ЛІТЕРАТУРНІЙ БАЛАДІ

(6 год.)

З польської літератури.

Адам Міцкевич. «Світязь». (3 год.)

Короткі відомості про автора.

Уславлення патріотизму з баладі. Фантас­тичні елементи та особливості пейзажу. Національний колорит у творі.

Теорія літератури. Поняття про баладу.


З шотландської літератури.

Роберт Берне. «Джон Ячмінь». (3 год.)

Короткі відомості про автора.

Утвердження віри в сили народу та його щасливе майбутнє. Алегоричний зміст твору Логіко-граматична пауза.

Теорія літератури. Поняття про риму

Для додаткового читання. В. Жуковський. «Світлана».

Тематичне оцінювання.


4. ПОШУКИ СПРАВЕДЛИВОСТІ Й ВОЛІ В ПОЕЗІЇ

(6 год.)

З російської літератури.

Михайло Лермонтов. «Три пальми», «Хмари», «Вітрило», «Мцирі». (6 год.)

Короткі відомості про автора.

Жага мандрівок, порив до волі, туга за гар­монією, гостре відчуття самотності - провідні настрої лермонтовської поезії. Характер взає­мин ліричного героя з природним світом. Яск­равість і виразність картин природи в поезіях.

Теорія літератури. Поняття про ліричний монолог.

Для вивчення напам'ять: М. Лермонтов. «Вітрило», «Хмари» (на вибір), «Мцирі» (ури­вок на вибір).


5. ДЕТЕКТИВ

(6 год.)

З літератури США.

Едгар Аллан По. «Золотий жук». (3 год.)

Короткі відомості про автора. Е. А. По - зас­новник жанру детективу.

Романтика розкриття таємниці у творі «Зо­лотий жук».

Теорія літератури. Поняття про детективну літературу та оповідання.

Для додаткового читання. Е. А. По «Вбив­ство на вулиці Морг».


З англійської літератури.

Артур Конан Дойл. «Пістрява стрічка». (3 год.)

Короткі відомості про автора.

Цикл пригод. знаменитого детектива - Шерлока Холмса - оповідання про розумну й силь­ну людину, яка бореться проти зла. Залізна логіка головного героя. Його співпраця з док­тором Ватсоном. Захоплюючий сюжет опові­дання.

Теорія літератури. Поняття про цикл тво­рів.

Для додаткового читання, А. Конан Дойл. «Оповідання про Шерлока Холмса» (на вибір).

Тематичне оцінювання.


6. ФАНТАСТИКА І РОМАНТИКА

(8 год.)

З англійської літератури.

Герберт Веллс. «Чарівна крамниця». (2 год.)

Короткі відомості про автора;

Розвиток фантастичного сюжету в опові­данні «Чарівна крамниця». Світ очима дитини. Прийом контрасту як засіб характеристики ге­роїв. Символічні образи. Сутність фіналу


З літератури США.

Айзек Азімов. «Фах». (3 год.)

Короткі відомості про автора.

Погляд письменника-фантаста на освіту майбутнього. Проблеми самостійного інтелек­туального розвитку, здобуття знань; ситуація випробування характеру у творі.

Теорія літератури. Поняття про науково-фантастичну літературу.

Для додаткового читання: Р. Д. Бредбері. «Усмішка», «Марсіанські хроніки» (на вибір),


З російської літератури.

Олександр Грін (Олександр Гринєвський). «Пурпурові вітрила». (5 год.)

Коротка відомості про автора. О. Грін і Ук­раїна.

Віра в силу надії та справжнє кохання в повісті-казці «Пурпурові вітрила». Чудо пере­моги романтичної мрії над законами буденного світу. Цілісність натури й духовне багатство Ассоль. Символіка пурпурових вітрил і сенс назви твору.

Теорія літератури. Початкове поняття про символ.

Тематичне оцінювання.


7. ГУМОР І САТИРА

(5 год.)

З російської літератури.

Антон Чехов. «Хамелеон», «Зловмисник». (3 год.)

Короткі відомості про письменника. - Висміювання боягузтва, підлабузництва, безвідповідальної наївності в оповіданнях. Зна­чення діалогу та художньої деталі в розкритті характерів героїв. Сутність назв творів.

Засоби емоційно-образної виразності чи­тання.

Теорія літератури. Роль художньої деталі у розкритті характерів героїв


З літератури США.

О. Генрі (Вільям Сідней Портер). «Вождь червоношкірих». (2 год.)

Короткі відомості про письменника.

Майстерність у зображенні характерів ге­роїв та незвичайних комічних ситуацій. Вдача хлопчини: енергійність, винахідливість, непоси­дючість. Світ дитини та світ дорослих у творі.

Теорія літератури. Поняття про засоби комічного.

Для додаткового читання: Я. Гашек. «При­годи бравого вояка Швейка» (уривки на вибір).

Тематичне оцінювання


Усього на вивчення курсу - 68 год..

На текстуальне вивчення творів - 50 год.

На уроки розвитку мовлення - 8 год.

На уроки виразного читання - 2 год.

На уроки повторення й узагальнення - 2 год.

На уроки додаткового читання - 2 год.

На тематичне оцінювання - 4 год.


Основні вимоги до знань і вмінь учнів

Учні повинні знати:

  • назви і зміст вивчених творів та їх авторів;

  • сюжет і героїв вивчених творів;

  • особливості композиції вивчених творів;

  • передбачені програмою поняття теорії лі­тератури;

  • тексти, рекомендовані програмою для вивчення напам'ять.

Учні повинні вміти:

  • вдумливо, виразно читати художні тексти, використовуючи психологічні, граматичні, ло­гічні та логіко-граматичні паузи, логічні наголо­си, розуміти зміст прочитаного;

  • розрізняти й оцінювати риси літературних героїв, висловлювати власну думку про них;

  • давати (усно й письмово) повну розгорну­ту відповідь на поставлені запитання;

  • визначати ідейно-художню роль елемен­тів сюжету (експозиції, зав'язки, кульмінації, розв'язки) у творі;

  • характеризувати та порівнювати тематику й проблематику, сюжет і героїв різних творів;

  • складати план (складний) порівняльної характеристики образів художнього твору;

  • складати план (складний) твору-роздуму над проблемами художнього твору;

  • складати (усно й письмово) твір-роздум над проблемами художнього твору.

8 клас

(2 год. на тиждень, усього 68 год.)


ВСТУП

(1 год.)

Загальна характеристика історичного роз­витку світової літератури. Особистісні. епохаль­но-історичні та загальнолюдські цінності у тво­рах світової літератури. Національні літератури як проводирі своєрідності національних куль­тур та складові літературного процесу, їх роз­маїття й взаємозв'язок. Роль перекладачів у роз­витку національних літератур.


1. СЕРЕДНЬОВІЧНА ЛІТЕРАТУРА

(4 год.)

З грузинської літератури

Шота Руставелі (XII ст.). «Витязь у тигровій шкурі» (окремі епізоди). (4 год.)

Короткі відомості про поета. Національна своєрідність, грузинської культури (народні пісні, архітектура, декоративно-прикладне мис­тецтво, звичаї тощо). Оспівування мужності й героїзму, дружби й відданості у творі. Націо­нальний колорит у поемі, її жанрова своєрід­ність.

Теорія літератури. Поняття про героїчне в літературі.


2. ЛІТЕРАТУРА ДОБИ ВІДРОДЖЕННЯ

(7 год.)

Загальні відомості про добу Відродження

(1 год.)

З англійської літератури.

Вільям Шекспір. «Ромео і Джульєтта». (6 год.)

Короткі відомості про автора.

Ствердження у трагедії величі й краси справжнього кохання, його здатності піднестися над ворожнечею світу. Образи юних закоханих, засоби розкриття сили їхніх почуттів. Комічні образи у творі. Оптимізм фіналу трагедії.

Для додаткового читання. В. Шекспір. «Дванадцята ніч».


3. ЛІТЕРАТУРА ДОБИ ПРОСВІТНИЦТВА

(3 год.)

Загальні відомості про добу Просвітництва

(1 год.)

З німецької літератури.

Фрідріх Шиллер. «Рукавичка». (2 год.)

Короткі відомості про автора. Ф. Шиллер і Просвітництво.

Історична основа балади. Обстоювання людської гідності, проблема співвідношення ли­царського кодексу честі та загальнолюдської цінності життя. Художні описи у творі.

Теорія літератури. Поняття про художній опис.

Для додаткового читання: Ф. Шиллер. «Ну­рець», «Лицар Тогенбург» (на вибір).

Тематичне оцінювання.


4. ЛІТЕРАТУРА XIX СТОЛІТТЯ

(4 год.)

З німецької літератури.

Генріх Гайне. «Лорелея», «Чому троянди немов живі», «Білі глянцеві манжети», «Са­мотній кедр на стромині...» (2 твори на вибір учителя). (2 год.)

Життєвий і творчий шлях поета.

«Книга пісень». Вираження в поезіях Гайне особистої долі поета-вигнанця, його нерозділеного кохання. Романтичне забарвлення конф­лікту ліричного героя зі світом, засоби відтво­рення розмаїття почуттів і думок. Народно-пісенна основа віршів. Особливості образів природи. Мелодійність, крилата легкість віршів. Гайнівська іронія.

Теорія літератури. Поняття про жанри лі­ричних творів, романтичну іронію.

Для вивчення напам'ять. Г. Гайне. «Лорелея».


З польської літератури.

Адам Міцкевич. З «Кримських сонетів» («Бахчисарай», « Гробниця Потоцької», «Бай­дари», «Аю-Даг») (2 поезії на вибір учителя). (2 год.)

Короткі відомості про поета.

Створення романтичного автопортрета, роз­криття психологічного паралелізму природи та людини у «Кримських сонетах». Ностальгія за батьківщиною - провідний настрій циклу. Об­рази природи Криму.

Теорія літератури. Поняття про сонетний цикл.

Для вивчення напам'ять. А. Міцкевич. «Крим­ські сонети» (на вибір).

Для додаткового читання. А. Міцкевич. «Дзяди», «Пан Тадеуш» (на вибір).

Тематичне оцінювання.

5. ЛІТЕРАТУРАXX СТ.

(31 год.)

Найважливіші теми світової літератури XX ст. (1 год.)

Зображення природи в прозі та поезії на початку XX ст.

(1 год.)

З літератури США.

Джек Лондон. «Біле Ікло». (5 год.)

Короткі відомості про письменника. Світ тварин і світ людей у творі. Гострота конфліктів, виразність вияву непересічних ха­рактерів, моральної сили за умов екстремальної ситуації. Мальовничість пейзажів Північної Америки.

Для додаткового читання. Дж. Лондон. «Жага до життя».


З російської літератури.

Сергій Єсенін. «Відгомоніла золота дібро­ва», «Пісня про собаку». (3 год.)

Короткі відомості про поета.

Народнопісенні джерела образності єсенінської лірики, метафорична яскравість поетичної мови, єдність внутрішнього світу ліричного ге­роя з природою. Краса й гармонія природного життя.

Для вивчення напам'ять. С. Єсенін. «Відго­моніла золота діброва...»

Тематичне оцінювання.


Осмислення людської долі та найвищих цінностей людського життя

З єврейської літератури.

Шолом-Алейхем (Шолом Рабинович). «Хлопчик Мотл». (5 год.)

Короткі відомості про письменника. Змалювання драматичної долі головного ге­роя. Пафос людяності, ліризм твору Національ­ний колорит та гумор.


З французької літератури

Антуан де Сент-Екзюпері. «Маленький принц». (6 год.)

Короткі відомості про письменника. Гуманістичний зміст твору. Роздуми про вищі цінності людського існування та про його сенс. Проблема персональної відповідальності за вчинок.


З російської літератури.

Михайло Шолохов. «Доля людини». (10 год.)

Короткі відомості про письменника.

Суворе випробування людського характеру в умовах війни. Ствердження в образі Андрія Соколова перемоги, людяності, мужності, відповідальності за долю батьківщини. Компо­зиція твору.

Теорія літератури. Поняття про компози­цію твору.

Для додаткового читання. Б. Васильєв. «А зорі тут тихі...».

Тематичне оцінювання.

Усього на вивчення курсу - 68 год.

На текстуальне вивчення творів - 50 год.

На уроки розвитку мовлення - 8 год.

На уроки виразного читання - 2 год.

На уроки повторення й узагальнення - 2 год.

На уроки додаткового читання - 2 год.

На тематичне оцінювання - 4 год..


Основні вимоги до знань і вмінь учнів

Учні повинні знати:

  • назви вивчених творів та їх авторів;

  • сюжет, героїв та особливості композиції вивчених творів;

  • передбачені програмою поняття теорії літератури;

  • тексти, рекомендовані для вивчення на­пам'ять.

Учні повинні вміти:

  • визначати тему та ідею вивченого твору ідейно-художню роль композиції, героїв та їхніх вчинків, пейзажу в творі;

  • характеризувати героя твору, порівнювати героїв одного або різних творів;

  • давати повну відповідь на запитання;

  • складати план власного усного й письмо­вого висловлювання;

  • давати (усно й письмово) відгук про са­мостійно прочитані літературні твори, твори інших видів мистецтва;

  • складати (усно й письмово) твір-роздум про художній твір;

  • користуватися словниками, довідковим апаратом підручників, хрестоматій і прочитаних книжок.

9 клас

(2 год. на тиждень, усього 68 год.)


ВСТУП

(1 год.)

Художня література як мистецтво слова, її місце серед інших видів мистецтва. Світова й українська література, їх співвідношення.


1. НАЙДАВНІШІ ПАМ'ЯТКИ СЛОВЕСНОГО МИСТЕЦТВА

(7 год.)

Огляд. (1 год.)

Першоджерела словесного мистецтва: давні обрядові пісні та міфи різних народів світу.

Веди, Біблія, Авеста, Коран - священні кни­ги народів світу, пам'ятки світової літератури. Відображення в них священної історії та етич­них норм існування людства.

Біблія (XII ст. до н.е. - II ст.).

Старий Заповіт. Історія Йосипа. (2 год.)

Основні відомості про виникнення Старого Заповіту, його складові. Відображення ціннос­тей родового суспільства в історії про Йосипа:

засудження сімейної ворожнечі, ствердження ідеї міцних родинних зв'язків, оспівування сили прощення й людяності; міфологічно-фольклорні мотиви в сюжеті.

Новий Заповіт. Євангеліє (одне на вибір). (2 год.)

Основні відомості про виникнення Нового Заповіту, його складові. Доля Ісуса та його вчен­ня. Головні цінності християнської моралі.


З давньоіндійської літератури.

«Рамаяна» (окремі уривки). (2 год.)

Героїчні подвиги та шляхетні вчинки Рами. Втілення уявлень давньоіндійського народу про справедливість, силу кохання й добра в долі Ра­ми. Фантастика і пригоди у творі. Особливості змалювання природи.

Теорія літератури. Поняття про давній ге­роїчний епос.

Тематичне оцінювання.


2. АНТИЧНА ЛІТЕРАТУРА

(5 год.)

Огляд. (1 год.)

Античність - колиска європейської культу­ри. Культ змагальності в античній культурі. Грецька й римська література як складові ан­тичної літератури, характер їх пов'язаності.


З давньогрецької літератури.

Гомер (УІІІ-УІІ ст. до н.е.).

«Іліада» (пісні І, VI). (2 год.)

Короткі відомості про легендарну постать Гомера та про походження його поем.

«Іліада». Загальне уявлення про сюжет по­еми. Епічне змалювання подій Троянської війни. Поетизація героїзму й подвигу, співчуття людському горю. Втілення в образах Ахілла й Гектора античного ідеалу воїна-героя. Характер взаємин богів і героїв у творі.

Теорія літератури. Поняття про епічну по­ему, й заспів, епічний стиль (постійні епітети, порівняння тощо).

Для додаткового читання. Гомер. «Одіссея» (пісні IX, ХХІ-ХХІІ).


З давньоримської літератури.

Публій Вергілій Марен. «Енеїда» (урив­ки). (2 год.)

Короткі відомості про долю Вергілія.

«Енеїда». Історія створення та загальна ха­рактеристика сюжету Творче наслідування Гомерових мандрів Енея та його битв. Зображення римської доблесті, патріотизму.

Для додаткового читання. І. Котляревський. «Енеїда» (уривки на вибір).


3. ЛІТЕРАТУРА ДОБИ ВІДРОДЖЕННЯ

(9 год.)

Огляд. (1 год.)

Хронологічні межі доби Відродження, зна­чення терміну «відродження». Відображення в творах цієї доби цінностей земного життя й зем­ного щастя людини. Титани Відродження: Леонардо да Вінчі, Мікеланджело, Рафаель Санті. Відображення доби в творах Ф. Петрарки, Дж. Бокаччо, В. Шекспіра, М. Сервантеса.


З італійської літератури.

Франческо Петрарка. З «Книги пісень» («Канцоньєре»): «Благословенні місяць, день і рік...», «Щасливі квіти й благовісні трави...», «Ні зоряних небес мандрівні хори...». (3 год.)

Короткі відомості про поета,

Загальна характеристика «Книги пісень». Оспівування краси природи та кохання до Лаури. Шляхетність почуттів закоханого героя, особливості його самоспостереження.

Теорія літератури. Поняття про лірику як літературний жанр.


З англійської літератури

Вільям Шекспір. «Гамлет, принц Дат­ський». З сонетів (66,116,130). (5 год.)

В. Шекспір - великий поет і драматург до­би Відродження, «Шекспірівське питання». Розкриття особливостей ренесансного сприй­няття кохання в сонетах.

Шекспірівський театр як енциклопедія людських характерів, почуттів, пристрастей.

«Гамлет». Філософсько-етична проблема­тика трагедії. Образ Гамлета - європейського інтелігента, індивідуаліста, носія ренесансних ідеалів. Трагедія його зіткнення зі злом реально­го світу. Проблема морального вибору і вчинку в творі. Уособлення в образі Офелії ренесансного ідеалу жінки.

Мотив помсти, його зв'язок із системою об­разів. Художні особливості побудови трагедії («зволікання» дії, «спектакль у спектаклі» тощо).

Теорія літератури. Поняття про мотив, мо­нолог як елемент композиції драми.


4. ЛІТЕРАТУРА XVII СТ. КЛАСИЦИЗМ

(5 год.)

Огляд. (1 год.)

Класицизм як художній напрям у літературі XVII ст. Зародження класицизму у Франції. Теоретичні засади класицистичної літератури (естетичні канони, культ розуму, правила класи­цизму). Видатні представники французької літератури: П. Корнель, Ж. Расін, Ж.-Б. Мольєр, Ж. Ларошфуко.


З французької літератури.

Мольєр (Жан Батіст Поклеп). «Міщанин-шляхтич». (4 год.)

Мольєр - комедіограф, актор, театральний діяч. Провідні теми й художні особливості ко­медій Мольєра.

«Міщанин-шляхтич». Висміювання пиха­тості, марнославства, претензій на аристокра­тизм у комедії. Протиставлення комізму Журдена й здорового глузду Доранта. Сміхова стихія у творі.

Теорія літератури. Класицизм як жанровий стиль. Поняття про комедію як драматургічний твір.

Для додаткового читання. М. Фонвізін. «Недоросль».


5. ЛІТЕРАТУРА XIX СТ.

Романтизм у західній літературі

(8 год.)

Огляд. (1 год.)

Становлення романтичного та реалістично­го напрямів у літературі. Ствердження культу краси у мистецтві романтизму. Жага до загадко­вого, чарівного, жахливого. Тяжіння до сим­волічних образів у творах романтиків. Риси ге­роя-романтика: творча фантазія, поривання до волі, бунтарства, іронії. Типові представники романтизму в Німеччині (Е. Т. А. Гофман, Г. Гай­не та ін.), Англії (Д. Г Байрон, В. Скотт та ін.), Франції (Ж. Санд, В. Гюгота ін.), США (Е. А. По, Ф. Купер та ін.).


З англійської літератури.

Джордж Гордон Байрон. «Хотів би жити знов у горах...», «Паломництво Чайльд-Гарольда» (ключові епізоди) або «Корсар». (3 год.)

Життєвий і творчий шлях Байрона. Теми «світової скорботи» та втечі від світу в ліриці Байрона. Образ Чайльд-Гарольда як втілення байронічного героя. Романтичні картини приро­ди. Основні теми творчості Байрона. Змалюван­ня романтичного бунту проти дійсності в по­емах Байрона.

Теорія літератури. Поняття про романтизм як художній напрям і стиль. Поняття про лірич­ного героя.


З французької літератури.

Віктор Гюго. «Собор Паризької Богома­тері» (ключові епізоди). (4 год.)

Короткі відомості про автора.

Реальні факти та їх романтичне осмислення в романі. Змалювання боротьби добра і зла, соціальної несправедливості. Життєві долі Есмеральди, Квазімодо, Клода Фролло. Тема ко­хання у творі. Образ Собору. Розмаїття описів у романі. Історичний колорит.

Теорія літератури. Поглиблення поняття про історичний роман.

Для додаткового читання. Г. Сенкевич. «Ку­ди йдеш?», «Хрестоносці» (на вибір).

Тематичне оцінювання.


Романтичні й реалістичні тенденції в російській літературі

(32 год.)

Огляд. (1 год.)

Романтизм в історії розвитку російської! культури. Потяг російських митців до зображення реального, повсякденного, звичайного життя. Поява типів «зайвої» та «маленької» людини. Заглиблення у психологічний аналіз осо­бистості як характерна ознака реалізму.


Олександр Пушкін. «До А. П. Керн», «Я вас любив...», «Пророк», «Євгеній Онєгін». (8 год.)

Життєвий і творчий шлях поета. Провідні теми лірики.

«Євгеній Онєгін» - соціально-психологіч­ний роман у віршах. Онєгін як тип «зайвої» лю­дини, суперечливість його почуттів і вчинків. Душевна чистота Тетяни. Пушкінське бачення типу романтика в образі Ленського. Національ­ний колорит твору. Жанрові особливості роману «Євгеній Онєгін».

Теорія літератури. Поняття про роман у вір­шах.

Для вивчення напам'ять: О. Пушкін. «До А. П. Керн», «Я вас любив...» (на вибір), «Євге­ній Онєгін» (уривок на вибір).

Для додаткового читання: О. Пушкін. «Па­м'ятник», «Пікова дама», «Мідний вершник», «Маленькі трагедії» (на вибір).


Михайло Лермонтов. «Дума», «І нудно, і сумно...», «На дорогу йду я в самотині...», «Герой живого часу». (8 год.)

Життєвий і творчий шлях.

Романтичні мотиви свободи, мандрування, самотності в ліриці поета. Осуд бездуховності суспільства.

«Герой нашого часу» - морально-психо­логічний роман про долю покоління 40-х років XIX ст. Майстерність психологічного аналізу в зображенні історії душі «зайвої людини». Ро­мантичні «байронічні» риси образу Печоріна, моральні наслідки його конфлікту з навко­лишнім світом. Суперечливість натури Пе­чоріна. Образи «природної» та «маленької» лю­дини у творі. Реалістично-побутові описи. Особливості композиції та картин природи.

Теорія літератури. Поняття про морально-психологічний роман.

Для вивчення напам'ять. М. Лермонтов. «На дорогу йду я в самотині...» (або інші на вибір).


Микола Гоголь. «Вечори на хуторі біля Диканьки», «Шинель», «Ревізор». (15 год.)

Своєрідність творчого доробку письменни­ка. Поєднання в його творчості романтичних і реалістичних тенденцій.

М. Гоголь і українська культура. Українська тематика у творам письменника.

«Вечори на хуторі біля Диканьки» - пое­тичний цикл розповідей пасічника Рудого Панька. Поєднання фантастичного й реалістич­ного в їх змісті. Романтика українських легенд і казок. Вивчення одного з оповідань на вибір учителя.

«Шинель». Гуманістичний пафос, милосер­дя та співчуття до «маленької людини» в повісті. Образ Акакія Акакієвича - «маленької людини».

«Ревізор» - комедія як своєрідне «дзеркало життя». Побут і звичаї російського містечка. «Хлестаковщина» як соціальне і моральне яви­ще. Символічне значення фіналу комедії. Особ­ливості сміху Гоголя.

Теорія літератури. Літературний тип.

Для додаткового читання: М. Гоголь. «Вечо­ри на хуторі біля Диканьки» (на вибір 2-3 тво­ри), «Портрет».

Тематичне оцінювання.


Усього на вивчення курсу - 68 год..

На текстуальне вивчення творів - 54 год.

На уроки розвитку мовлення - 6 год.

На уроки повторення й узагальнення - 2 год.

На уроки додаткового читання - 2 год.

На тематичне оцінювання - 4 год.


Основні вимоги до знань і вмінь учнів

Учні повинні знати:

  • основні літературні напрями;

  • окремі відомості про життя і творчість письменника;

  • сюжет, особливості композиції, системи образів вивчених творів;

  • жанрові особливості прочитаних творів;

  • визначені програмою поняття з теорії літератури;

  • тексти, рекомендовані програмою для вивчення напам'ять.

Учні повинні вміти:

  • визначати основну тему, сюжет, компо­зицію, систему образів і виражально-зображувальні засоби мови твору;

  • оцінювати, обговорювати й порівнювати основні чинники (цінності, ідеали, стани) ду­ховного життя і вчинків літературних героїв;

  • мотивувати свою оцінку прочитаних творів;

  • складати план власного усного чи письмо­вого висловлювання;

  • створювати усні й письмові роботи, різні за обсягом, жанром і характером;

  • готувати доповідь чи реферат на літера­турну тему (за одним джерелом).

ОСНОВНІ ПІДРУЧНИКИ

ТА НАВЧАЛЬНІ ПОСІБНИКИ

1.Півнюк Н.І. та ін. Зарубіжна література. 5 кл.: Підруч.- хрестом. -- К.: Просвіта, 1999.

2. Султанов Ю. І. та ін. Зарубіжна література. 5 кл,: Підруч.- хрестом. - К.: Вежа, 1999,2000.

3. Лісовський А. М., Пультер С. О. Зарубіжна літера­тура. 6 кл.: Підруч.- хрестом. – К.: Вежа, 1998,1999.

4. Мірошниченко Л. Ф. та ін. Зарубіжна література, 6 кл.: Підруч.- хрестом. - К.: Вежа, 2001.

5; Півнюк Н. І. та ін. Зарубіжна література. 6 кл.: Підруч.- хрестом. - К.: Просвіта, 2000.

6. Сафарян С. І., Дорофєєва Н. І. Зарубіжна літерату­ра. 7 кл.: Підруч.- хрестом. - К.: Вежа. 2001.

7. Сафарян С. І., Тіунова Л. І. Зарубіжна література, 7кл.: Підруч.- хрестом. - К.: Вежа, 1999, 2000.

8. Ковбасенко Ю. І., Куликова Л. І. Зарубіжна літера­тура. 7-8 кл.: Підруч.- хрестом. нововведених тво­рів. - К.: Абрис, 2000.

9. Сафарян С. І., Султанов Ю. І. Зарубіжна літерату­ра. 8 кл.: Підруч.- хрестом. - К.: Вежа. 2000.

10. Щалагінов Б. Б. Зарубіжна література. 9 кл.: Підруч. - К.: Вежа, 1998, 2001.

11. Шалагінов Б. Б. Зарубіжна література. 9 кл.: Хрес­том.-К.: Вежа. 2001.

12. Ковбасенко Ю. І. Зарубіжна література. 9-10 кл.: Підруч.- хрестом. нововведених творів. - К.: Абрис, 2000.


ДОДАТКОВІ ПІДРУЧНИКИ ТА НАВЧАЛЬНІ ПОСІБНИКИ

1. Мірошниченко Л. Ф. У світі зарубіжної літератури. 5 кл,: Посіб.- хрестом. - К,; Просвіта, 1998.

2. Денисова Т. Н., Сиваченко Г. М. Зарубіжна літера­тура. 5-6 кл.; Читанка-хрестом. - К.: Освіта, 1998.

3. Клименко Ж. В, У світі зарубіжної літератури. 5-7 кл.: Посіб.- хрестом. - Донецьк: БАО, 2001.

4. Ковальова Л. Л, Хрестоматія з російської літератури. 5-9 кл. - Львів.- Аверс, 1998,

5. Борецький М, І. Антична література. 5-9 кл.: Хрестом. – Світ, 1999,

6. Денисова Т. Н„ Сиваченко Г. М. Зарубіжна літера­тура 7-8 кл.: Читанка-хрестом. - К.: Освіта, 1998.

7. Мірошниченко Л, Ф, Зарубіжна література. 9 кл: Хрестом. - Донецьк: БАО, 2001.

8. НедайноваТ Б. Зарубіжна література, 9 кл.: Хрес­том. - К.: Вежа, 1997.

Добавить документ в свой блог или на сайт


Похожие:

Зарубіжна література iconФакультет слов’янських та германських мов
Спеціалізація – українська мова і література, англійська мова та зарубіжна література

Зарубіжна література iconЗарубіжна література

Зарубіжна література iconНаказ №600 м. Миколаїв Про проведення тестування до Миколаївського територіального відділення Малої академії наук України у 2011 році
України, географія, українська мова та література, англійська, французька та німецька мови, зарубіжна література, психологія, у такі...

Зарубіжна література iconКафедра загальної психології та психодіагностики
Педагогіка І методика середньої школи. Мова (із зазначенням мови) та зарубіжна література”

Зарубіжна література iconSemester: I, II, III, IV; Number of ects credits allocated
Наливайко Д. С., Шахова К. О. Зарубіжна література XIX ст. Доба Романтизму: – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2001. – 416 с

Зарубіжна література iconДорожня карта”: “Зарубіжна література”, 8 клас 12-річної школи
Узяти участь у створенні «Порадника методиста» люб’язно погодився Юрій Іванович Ковбасенко – директор Гуманітарного інституту кмпу...

Зарубіжна література iconПерспективний план-графік атестації та проходження курсової перепідготовки педагогічних працівників Первомайської гімназії №3 на 2014-2018рр
Педагогіка і методика середньої освіти. Російська мова і англійська мова та зарубіжна література

Зарубіжна література iconДавня література в школі: шляхи подолання стереотипів
Часто вживаємо термін давня література замість українська література ХІ – XVIII століть, давньоруська література – замість руська...

Зарубіжна література iconЗарубіжна література. 7 клас: методична лоція
Отже те, оберуть чи не оберуть семикласники в старшій школі саме філологічний напрям (а звідси – чи матимуть повноцінне виробниче...

Зарубіжна література iconНазва відділення Секція
Світова література Українська мова та література, світова література (за вибором)

Зарубіжна література iconЗарубіжна література. 6 клас: методична лоція
Тож учителеві на двох перших, вступних уроках надзвичайно важливо “задати ритм” на увесь навчальний рік, і, не зволікаючи, мобілізувати...

Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©gua.convdocs.org 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы